思维的火花

其实，昨晚一直在期盼着学校发“因冰雪天气今天放假”的紧急通知，基本是隔半个小时就拿起手机看一眼，隔半个小时就点开微信群和QQ群，刷一下工作群的消息。心里还在想着会不会因为我屏蔽群消息而漏掉什么重要且紧急的信息。

可是，遗憾的是，一直等晚上十一点，正式上床睡觉时，办公室群以及吃喝八卦群里转发的也是BCYH,BCMXH等几所兄弟学校放假的通知，我们学校的工作群里依然没任何动静。好吧！看来即使下暴雪，工作日必须要上班还是逃不掉的。

寒冷的早晨，从被窝“钻”出来，心里是极其不情愿的。今天早上，闹钟响了之后，就拖延了近二十分钟才艰难地“爬”起来。由此，也间接说明了一点：昨天还是睡得有点晚了。继续提前入睡的时间，这件事情应该当作一个常态化的任务来完成，就像完成每天的日更，每天薄荷的英文阅读和每天得到的电子书阅读一样，要写在计划里，要放在心尖上，要融入行动里。

上午第二节课，在1班上数学课。今天的教学内容是3的倍数的特征。由于1班的电脑出了故障，屏幕显示器变得异常“蓝”，“蓝”得发黑。乍看一眼，黑中还带着紫，根本看不清课件。无奈，不得不放弃多媒体教学，改用传统的黑板教学模式。教学效率果然降低了不少，讲解完新课之后，只练习了一道题就下课了。(第一节课在9班新授完之后，还完成了例3后面的《做一做》以及练习三第11页上面的3-5题)

不过，今天1班课堂上，小阙同学的表现让我欣喜不已！当时，同学们在百数表中，圈出3的倍数之后发现：前十个3的倍数中，个位上的数字可以是0-9的任意数，并不存在像2和5的倍数那样，可以只看个位上的数就能判断这个数是不是2和5的倍数。渐渐的，有不少人提出，可以斜着看。“斜着看，你们能看出什么门道吗？有什么新的发现？”我立即追问，小阙同学手举得很高，神情很激动，眼里满是期待，生怕别人抢先说出他的发现。

当时我站在讲台上，眼睛扫视一周，读懂了他的“迫不及待”。点名由他来回答。只见他一边说，一边径直走上了讲台，并朝着黑板上的“百数图”比划着。“大家看，这一排的每个数，它们的个位上的数和十位上的数相加，都是3，1+2=3，2+1=3，3+0=3，而下面这一排的数，数字之和就等于6了。1+5=6，2+4=6，3+3=6，4+2=6，5+1=6，6+0=6。以此类推……”

听到他这么说，我很高兴也很感动，很少在1班看到有这么积极主动的同学，值得一个大大的赞。因为当时思维的火花已经在“四溢”了，我根本不忍心去破坏这美妙的时刻让课堂氛围冷下来，只好紧接着继续追问和引导了。没有停下来表扬小阙同学，明天的课堂上一定要补回来。