今天做了个失败的实验。最近在读《教室中的正面管教》，书中有一个重要的观点，把解决所有问题的权利交给学生，学生本身就是智慧的载体，老师需要把这种智慧引导出来。班会就是一个非常重要的形式。班会要所有学生围成一个圆圈，每个同学都能看到彼此，老师跟学生保持严格一致：学生站着，老师就要站着；学生坐着，老师也要如此。
开班会的第一步就是要围成圆圈，围的原则是：快速、安全、安静。我先把这个原则告诉学生，接着让他们想办法如何在遵循三个原则的情况下达到目的。全班想了四个办法，我让他们从中选择其中的两个，征求意见哪个更好，他们也不知道。
那怎么办？做实验呗？孩子们回答。我让其中的一个学生看秒表，提出办法的孩子负责指挥。结果第二个方法在时间上占优势。但是在拉桌子的过程中，还是有点吵。特别是恢复原状时，声音吵得厉害。就是吵杂的声音让我感觉很失败。
这种挫败感直接导致我想放弃，既然对我来说不适用，不如不用。但这是第一次，有问题很正常，让每一个错误都成为进步的阶梯，是我经常给学生说的，到自己这里怎么就行不通了呢?
好的，不急、不说狠话，静下心来想想这件事怎样可以更好些？
1.其中一个学生指挥拉桌子时，最好及时提醒“安静”，可以不用说，把手放在嘴巴上，发出“嘘”的声音。
2.没有把书上介绍的班会完整的流程看完，直接就动手操作，虽然行动力杠杠的，但是有断章取义的嫌疑。应该研究透彻之后再一步步实施。
3.说清楚很重要。恢复原状时最吵闹，因为学生认为演习结束了，不需要再按三原则行事了。
以前每做失败的经验都会很难过，今天竟然没有影响到我，这也算是很大的进步吧。
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