回想自己童年、少年上学时的情景，也大都是在假期开始和即将结束时集中突击来完成老师布置的假期作业，其中认真思考、认真完成的并不多，假期作业基本都成了“假欺”作业。那么，怎样才能让假期作业不成为学生做假、欺骗老师的形式呢？
第一，布置假期作业要适量、要统筹。面对即将开始的寒假，许多老师总希望学生利用假期对自己任教的学科温故而知新，这一想法并不错，但在实际操作中，一些老师往往把这种想法变成了大量的练习或试卷，有时候老师还会说，我这门学科你每天只要看1小时书，做1小时练习就够了，殊不知学生要面对的是几门学科，你数学2小时，他英语2小时，在加上语文……，孩子有限的休息、娱乐时间就所剩无几了，本来开心的假期在这样的重压下失去了期盼，失去了快乐，于是抄作业或应付了事成了学生完成老师任务最有效的办法。适度的作业和练习对学生巩固知识有十分重要的意义，但一定要统筹好、协调好各任课老师的作业量，否则学生的作业和练习一旦过度，它的负面、抑制作用便会产生，学生厌学的情绪也陡然增加。
第二，布置假期作业要讲究质量。平时上课要精心备课这对大多数老师来说已成为一种职业的习惯，但给学生布置假期作业也要“备课”却不是人人都能做到的。现在学校或家长可以很轻松、便捷地给孩子订购到一大摞学习辅导资料，寒假作业在书市中也成了紧俏品，且不谈这些“成品”作业的质量如何，就是其中一些高质量假期作业又真的适合自己的学生、自己的孩子吗？学校的教育管理者，在学期结束时都要求各课老师准备、布置好“特色”作业，就是对“成品”作业也要再加工，这样做无非就是提醒、要求老师在布置假期作业时注重质量，老师只有布置真正有质量的假期作业，学生才能在完成后有实效、有帮助，如果学生这个假期认真完成了你布置的假期作业，但却对自己的学习没有帮助，我想聪明一点的学生第二个假期就可能会 “投机取巧”了，假期作业成“假欺”作业就不足为怪了。
第三，布置假期作业要不拘一格、形式多样。一般人提到寒假作业可能第一个反映就是书面作业，其实，伴随新课程改革的稳步推进，我们许多老师正不断地转变着自己的教育观念，更新着教育教学的方式和手段，寒假作业的改革也应成为必然的趋势。中小学放寒假不是简单地让学生休息、娱乐，寒假的另一个作用是要让学生有更多一点时间和机会去了解社会、去感受生活，并在这样的过程中学会交流、学会体验。因此，我们每一个老师都应该尽最大的努力使自己布置给学生的假期作业能与生活相联系，能给学生一些体验式、实践式的作业。比如，现在一些学校利用寒假安排学生开展丰富多彩的综合实践活动就应该大力推行，一些老师布置低年级学生进行小制作、高年级学生参加各类社团活动等都是有意义的尝试。
总之，我们每一个学科老师都应当对自己布置给学生的假期作业从数量、质量到形式精心“备课”，而不能让学生“为‘作业’而作业”，更不能使学生采用“假欺”成为完成老师任务的必须手段。
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