1、我们看书，只看到了作者的显性语言，而没有看到他的隐形语言，而隐性语言往往比显性语言重要；因为我们在看书的过程中，没有办法知道
（1）作者从哪些渠道收集信息，收集了多少信息；
（2）作者收集了信息是怎么分类归组的；
（3）作者是怎么取舍、裁剪信息的；取舍的标准是什么？裁剪的标准又是什么？
（4）作者是如何架构文章的逻辑，又为什么要按照这个逻辑来写？
（5）作者是怎么遣词造句的；
2、知识碎片化没有力量，因为当我们在解决问题的时候，需要调动很多知识（知识组块），甚至需要调动整个知识体系。因此我们在学习的过程中，需要建立起知识之间的联系，进而架构起我们的知识体系。知识体系不是知识之间的随意拼凑，而是有逻辑的联结，用逻辑建立起知识的联系。
3、学习什么不重要，重要的是怎么学习，也就是我们说的学习策略。学习效率的提升，不在于你记忆有多好，看书有多快，这些不重要，重要的是你是否采用了高阶的、科学的学习策略，并且这些高阶的、科学的策略完全适配自己。
4、有两类讲师特别可爱：
一类是通过学习构建起自己庞大的理论知识体系，并且理论知识内化成自己的语言，在不用术语的情况下，将知识说得明白、通透；
另一类是虽然没有怎么读过书（不是指学校教育），但是有丰富的实践经验，并且极其善于总结，能够将自己的经验有效地传递出去。
理论知识丰富，实践经历又足的讲师毕竟少。
5、知识结构化的底层逻辑是“逻辑”
6、与其花时间学更多的知识，不如花更多的实践反思和总结。
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