昨天第一节课后布置了个小作业：你学习英语的困惑是什么？居家学习中英语学习存在哪些问题？你希望老师给予你什么样的帮助？（字数不限，表达清楚即可。下午二节课后课代表收起来交老师。）
直到今天上英语早读，也没见着作业的影子。一问才知道，课代表第一次送作业走错了办公室，作业在隔壁老师办公室桌上静静躺着呢。怪我，没有下课带孩子来探探路。
很期待走近孩子们的第一次作业，了解他们的困惑和需求，继而开展我理想中有的放矢的教学计划。
早读结束，急不可待地从三楼下来，路过隔壁办公室，敲门，无人应答，本不应进入，可为了尽快看到孩子们的作业，我尽擅自闯入。进门看到临门老师办公室上一沓凌乱的纸我就觉得应该是，近看果不其然，理所当然地取了回来，坐下细细整理。
Oh, my God!It's really a big surprise.这第一次作业太超乎我的想象力了！
总计整理了45份，25份写了名字，虽然有的名字很难辨认，但终究是好过另外20份不知何人所写的。全班55人，早自习有5人主动承认自己没写，还有5个居然不知道是谁？我估计这5人应该也不清楚自己是否交没交吧？
学生作业
一块儿碎纸片，三五个字一句话，还画得到处的圈圈。看起来真是让人有点蒙圈！
学生作业
一句话只能用一句话的纸条？撕成这样“豁豁牙牙”的，也是难为孩子们了！
学生作业
第一次作业点评，不能都是批评吧？我在极力寻找可以挖掘的亮点，终于让我找到了。这四位同学（李嘉好 魏烁燃 陈柯宇 段诗亭）开头的“老师好！”，让我看到孩子身上尊师懂礼的优秀品质。这个一定要表扬，虽然与英语学习没有多少关系，但我们不是应该先做“人师”，再做“经师”的吗！
优秀作业
段诗亭同学是本此作业完成最好的，即有对英语学科的认识，又有对自己英语学习困惑的深度剖析，还有自己今后努力的方向以及对老师教学的建议。堪称佳作，当之无愧！
但是这些孩子优秀的品质没有我任何的功劳，我要做的是欣赏，放大，让优秀的品质保持并传播。
课上和孩子们做了沟通，希望他们懂得“自助者人助”的道理，明白总结梳理是为了查找过去的不足 ，更是为了今后的进步。也提出了要端正学习态度，认真对待英语学习和作业的要求。
反思这样不尽如人意的作业结果，不能只怪孩子们思考不深入，梳理不认真，用纸太“小气”。自己在布置任务时的“字数不限”可能就过于宽泛，时间从上午上完课到下午二节课后就交，留给孩子们的时间也不充足。
教学无小事，即使是一次作业的布置，要想达到理想的效果，也需“三思”！
网友评论