本书作者应用批判性思维领域的最新研究成果，列举科学研究和日常生活中的大量实例，教授人们富有理性、逻辑性和批判性地提出、思考、判断和解决问题的方法。全书立论严谨，深入浅出，贴近实际，指导性强，深受广大读者的欢迎，在美国被誉为指导批判性思维“最成功的”书籍之一。
作者：尼尔·布朗（Neil Browne）博林格林州立大学（Bowling Green State University）的杰出经济学教授。
什么是批判性思维
我们处于互联网时代，每天都有很多新事物与新观点，无论从短视频、百度、微信生态圈、各类新闻平台都在无时无刻让我们接受新的观念。
在我们已知或未知的领域中，如何确定哪些是专家观点，哪些是蹭热度无聊信息呢，这个问题很难分辨，想去深入了解需要花费很多时间精力，不管你是在读国际热点、股市涨跌等杂志，我们都要面临要介绍哪个结论，应该反对哪个结论，哪些观点在做出决定之前需求进一步研究。
作为爱思考的人，我们必须决定对所见所闻做出反应，也需你的第一反应是来源于自我价值观的个人主观评判，让别人的观点当成自己的观点，假如我们在股市上爱听专家的评判，失去自我能力圈判断评估，可能一个杀跌会导致恐慌卖出，过于依赖会逐渐导致失去自我成功及思考能力。
我们对本书的重点了解内容包括，如何在网络时代，在阅读感兴趣的内容时，如何提出一些问题，形成自己观点与问题，进行批判性思维。
批判性思维需要我们具备好奇心、质疑、知识这是基本要素，也是没有永远结局的工程，一个寻找结尾却永远找不到唯一结果，需要我们寻找更好的观点，进行评估。
批判性思维涉及下面几点：
Ø 意识到一些彼此相关的批判性问题
Ø 能够在适当时机提出和回答批判性问题
Ø 愿意主动运用批判性思维
向他人提问时，已评估出自我结论的前提我们要保持一种谦和的态度去提问，从提问中去深刻理解欣赏他人的观点的前提是否符合自我的价值观，在不符合的情况下，我们保留个人想法，尊重他人观点。不仅提高你的独立思考意识，也能增高你的自信心。
在提问的过程中我们如何运用海绵式与淘金式思维？
海绵式思维方法类似于海绵和水的相互作用：吸收，它的优点：第一你吸收的知识越多，能够理解它的复杂性，获得的知识为你以后进行更复杂的思维提供基础。
第二它是被动的，它不需要艰辛的心理过程，而是很快、很容易发生的，主要的心理加工就是注意和记忆。如果材料是清晰、有趣的，那么吸收都很很快。
例如我们看新闻枯燥无趣，那么你很难理解吸收，假如你看专家重新整理加工后的短视频会很容易吸收，但是未经思考内容，很难被长时间记忆形成独立思考。
我们希望以吸收信息作为培养一个有思想的人，那么海绵式思维存在严重的缺陷：它不能够提供一种方法来确定哪些信息和观点值得相信，哪些应该反对。过于依赖海绵式思维很容易会成为别人思想的木偶。我们需要通过海绵式与淘金式思维想结合。
淘金式思维需要我们在看到信息或视频的过程中去评判所见所闻的价值，尤其在不懂的领域评判过程很艰辛，回报也是巨大的，犹如一段对话就像一堆沙砾，从中找出金子，就是频繁问问题或者通过各自信息去求证，并对问题的答案进行思考。
海绵式思维强调知识的获得，而淘金思维强调与知识积极互动，两种方式互补长短，为了找到智慧的金子，你必须哟啊有评估的材料，才能内化到自我知识体系中。
总结：例如我们在阅读一本书想要了解作者表达的重点，我们会认真阅读每一段，从中画出重点词语句子，阅读完成会总结并记下核心主题与主要观点，通过笔记确定找出的是重点内容，以上为海绵式思维。
淘金式思维例如某国持枪是否合法性一直惹人争议，某国近期接连发生严重枪击事件,再度掀起围绕枪支暴力、校园安全等问题的广泛争论。不少分析人士认为,枪支泛滥、利益集团作祟和政治失能是这类悲剧在美国不断上演，从以上内容中有些新闻媒体给出主观结论，当我们看到这条信息的时候，如何运用淘金式批判提问呢？首先这件事与我有直接或间接关系吗，有政治经验吗，对这方面感兴趣吗。以上都没有我们对当前内容不做任何的评判。如何感兴趣那么我们需要翻阅书籍、专家意见、新闻信息真实度等收集真实情况，再进行批判性提问，给出批判性提问结论，如果把个人主观与情感卷入进去跟我们本身的知识体量有一定关系。海绵与淘金两种想结合，一个吸收、一个是内化，这样可以帮助更好的运用批判性思维，快速找出最有价值的论点、观点得出结论，更好的锻炼我们独立思考的能力。
我们如何进行淘金式练习，并提出正确的批判性问题呢：
批判性评价的第一步需要我们找出结论，这是很困难的一步，在找出结论之前我们无法做出批判性评论，原因结论就是演讲者或作者希望你接受的信息。
当我们看一篇文章或视频，我们需要通过标题、内容找到争论的关键点、论题文中传递的结论，进行批判，批判的维度提问运用5w2h分析法：
(1)WHAT--是什么?目的是什么?做什么?
(2)WHY--为什么要做?可不可以不做?有没有替代方案?
(3)WHO--谁?由谁来做?
(4)WHEN--何时?什么时间做?什么时机最适宜?
(5)WHERE--何处?在哪里做?
(6)HOW --怎么做?如何提高效率?如何实施?方法是什么?
(7)HOW MUCH--多少?做到什么程度?
如何找出结论，案例1
随着很多母亲参加工作，日间托儿所和育婴员越来越普遍。尽管母亲可以外出工作，但是在工作时间内把孩子交给其他人照料可能会对孩子找出伤害。
母亲这种趋势意味着一些妇女在生产后很快就恢复工作。尽管工作的需求提醒妇女尽快地返回工作岗位。但妇女必须重新考虑工作和孩子的优先性。养育孩子是主要的责任，妇女们应该认识到必须已孩子为先。
谁能提供幼儿的身心发展所及其需要的爱和关注？育婴员可能对孩子出生感强，但只有母亲才会给予无条件和鼓励。另外，在日间托儿所里孩子不能得到足够的关注。
如何找出结论，案例2
当人们讨论记忆失误或记忆压抑时，许多人都歪曲了催眠术，把它看作是一种以是而非的方法，媒体曾报道过无数的人在催眠状态下做出错误判断的故事。
事实上，催眠术在许多领域都是一种有效的治疗方法。催眠术可以作为一种放松方法使用，被催眠的患者学着将注意力集中在环境中的某一特定方面，而不去理踩其他事物。此外，心理学家也运用催眠术来治疗神经症、恐惧症和记忆障碍。
催眠术的消极作用蒙蔽了我们的眼精，使我们忽视了它有益的方面。
尽管有一些例子表明催眠可以唤起错误的记忆，但是催眠术仍然是一种有用的治疗方法。
练习1 由于作者没有明确指出问题或论题，我们必须根据结论和文章中的有关信息来推断。前三段讲的全部是母亲们离开家出去工作后所产生的问题.第四段最后一句话里的“因此”这个问以及这句话所处的位置都表明，这句话就是作者的结论。请注意，最后一句话正如结论一样回答了文章的论题。另外也要注意这也是一个说明性论题：它让我们思考：应当如何解决这个问题？
论题：母亲应该离开家出去工作吗？
结论：母亲应该停止在外工作并留在家里照料孩子。
练习2 第一段确立了论题，它告诉我们作者要说明的问题是什么.第二段直接陈述作者的观点。“事实上”这个词让你知道它后面就是结论。第三段说明滥用催眠术的事例是极少的。这段话的观点就是：催眠术的消极作用与它的积极作用比起来是很划小的。
请注意，这个论题既有说明的特征又有描述的特征。判断它的标准取决于我们如何理解作者的意图，既可以理解为说明催眠术如何使用，也可以理解为对催眠术的作用的描述。我们相信，如果某人坚持某件事（或电影、餐厅、候选人）的优点，这个人就是在陪示我们应该采取某种行动。
因此，我们以说明性问题的形式来表述这个论题。
论题：催眠术应当被看作是一种有效的心理学工具吗？
结论：是的，催眠术是一种有益的方法。
找到结论后，我们需要证据、比喻、类推等方法用来证明这些结论可信度的陈述，形成个人结论，内化为自我知识。
确定理由的第一步是以质疑的态度来看待一个论证，那么要问的第一个问题就是“为什么”。你已经明确了结论是什么：现在你希望知道为什么这个结论是合理的。如果个陈述不能回答“作者或演讲者为什么相信这个结论”这一问题，那它就不是理由。一个陈述（或一组陈述）必须为结论提供支持才能体现出其作为理由的依据。
让我们带着质疑的态度来阅读下边这个段落。首先我们会找到结论，然后思考“为什么”。
批判性问题总结：
为什么这个问题如此重要？理由是什么？
一旦你确定了论题和结论，你就需要理解为什么作者得出这样的结论，而理由能告诉我们为什么。如果作者给出了充足的理由，你就可能被说服并接受他的结论。否则，我们就会立刻开始考虑如何确定理由。确定理由是你决定接受或拒绝作者结论的第二步。
总结：本节讲了什么是批判性思维，如何进行批判性提问，在批评性提问之前我们需要运用海绵式思维去找到论题、理由、结论，在案例1与2举例如何通过一篇文章找到论题、理由、结论，对我们感兴趣的内容用淘金式思维进行批判性问题，对自己提出的问题通过专家、书籍、新闻等渠道去找出对的结论，形成自己的观点与结论。对与从未运用批判性思维的同学来说可能需要一段时间有意思的锻炼，才能很好的建立自我独立思考的能力。
什么是价值观的冲突与假设，在假设过程中有了冲突会带来哪些影响，这些影响会对我们造成哪些伤害。
确定价值观假设的一般思路，我们在读书、看文章都需要找出论题、理由、结论，根据我们所学的知识结构、家庭教育、个人价值观对内容进行价值观线索假设以及是否同意作者观点，如果不同意那么价值观就有所不同，有可能会形成价值观冲突。
例如，你家的孩子与邻居家的孩子打架了，在这件事上你认为是谁的错，有三个选择，你会选择哪一种，第一问孩子打架的原因，咱在公平的角度看待这件事，然后严厉批判孩子好好教导；第二无论是谁的错，都是别家孩子的错，带着孩子去别人家理论；第三不管谁的错，先责骂孩子；
以上三个观点你认为，哪个是对的，哪个是错的，对的原因是什么，错的原因是什么，最后的观点就是，你的价值观批判，这就是价值观的冲突导致每个人结论不一样。
我们通过书中的举例，更加详细的了解什么是价值观冲突与假设：
批判性问题：什么是价值观冲突？什么是价值观假设？
在下面的练习中，首先请确定导致你赞同或反对以下观点的价值观冲突；然后，确定作者采取的价值观偏向。
练习1 我不想看见妇女参加战斗。如果战争爆发，所有人都只希望最有资格的人为我们的国家而战斗。我担心妇女应付不了战场上的紧张情绪。她们的长处在照料和养育孩子方面。我们应该让妇女做她们最意长的事情.
还有，为了表明我对妇女没有性别歧视，我想说明当妇女在场时男人会很脆弱而无法战斗.因为男人会分散注意来保护女战友。这时男人就会暴露出弱点。总之，妇女、男人以及国家的需要都反对让妇女走上战场。
练习2 对多数人来说，上大学既浪费时间也浪费金钱。人们实在没必要去学校学习。如果你上大学是为了有机会赚更多的钱，那么，你不必上大学就已经有这样的机会了，在年收人超过3.5万美元的人当中，有一半以上的人没有大学文凭.你在大学里学到的东西很少能应用到工作中。当你的朋友在上大学时，没有上大学的多数人已经能挣钱了。
练习3 巴西是少数拥有珍贵雨林的国家之一。同时，巴西也是一个贫穷的依靠破坏硒林来增加收入的国家。为了获得更舒适的生活和“全天然的产品”，巴西利用雨林来制造产品以满足工业化国家的燃料需求。
在工业化国家里，我们需要做的是彻底提高雨林制造品的关税，无这些产品来自巴西还是其他破坏雨林的国家，全世界都必须认识到宝贵的生态系统正在急刮缩小，而关税足给予那些赤道国家警钟的一种工具。增加关税会提高利用雨林制造产品、销售产品的成本，最终使得在这个生态系统里的商业活动越来越没有吸引力。
抽样回答
练习1 结论：妇女不应该上战场。
理由：1.妇女的情感不够坚强。
2.妇女的长处在其他方面而不是战斗，比如，紧料和养育孩子.
3.如果妇女出现在战场上，男人门会暴露出弱点，因为他们要保护女战友，所以不能很好地战斗。
与这个论证相关的价值观冲突是传统与机会平等之间的冲突。根据我们国家的传统，妇女不应该上战场。然而，我们知道有的妇女在争取上战场的机会。既然男人有这样的机会，那么前来应征的妇女说出“我们也要参军”的话就是相当容易理解的了。作者提出了标准的传统观念来反对妇女上战场：妇女不能胜任战斗：妇女在家里能更好为战争服务：在战场上妇女会令男军人分心，这是很危险的。传统胜于平等机会的价值观偏向把这些理由连接起来，得出了“妇女不应该上战场”的结论。
与多数说明性的观点一样，在这个两难的选择中包含着不止一个价值观冲突。例如，这个观点还要求我们思考个人的权利与集体利益之间的冲突，以及雄心壮志与安全舒适哪个更有吸引力。
练习2 结论：多数年轻人不应该上大学。
理由：1.许多赚大钱的人都没有上过大学。
2.大学不传授与工作相关的技能。
有一种价值观假设认为，物质成就比智慧更重要。请注意，作者强调的结果是大学教育对未来收入的影响。在她看来，除此之外人们上大学没有任何其他目的。如果某人认为智慧比积累金钱更有价值，那么，他会坚决抵制这种推理。
假设是这样一些观点，如果这些观点正确的话，它们能使我们断定某些原因能为某个结论提供支持。发现描述性假设的线索：坚持思考结论与原因之间的差距。寻找支持原因的观点。站在另一个角度。认识到在原因还可能存在一些能够获得优势的其他途径。多学一些与论题有关的知识。
批判性问题如何运用？
看看下面的一篇短文，找出作者做出的重要假设。记住，首先要确定结论和原因。
练习1：报纸和电视记者拒绝泄露他们的信息来源是合法的吗？毕竟，记者与信息提供者的关系，类似于牧师与杆梅者、律师与客户、医师与病人的关系，所有这些在法律上都具有隐私的意义。而且，如果那些关系得不到保护，公众需要的信息来源将会枯竭。
在给下面的论证提供假设时，我们仅列出了一部分假设，也就是那些我们认为最重要的假设。
练习1 结论：报纸和电视记者拒绝透露信息来源是合法的。原因：1.记者与信息提供者之间的关系是特殊的。
2.如果这一关系得不到保护，信息来源将会枯竭。
作者把记者与信息提供者之间的关系与其他关系进行了类比。如果律师与客户或医师与病人之间保密的原因不同于记者与信息提供者之间关系的那些原因，那么，第一个原因就很难被接受。例如，与其他职业不同，记者无一例外地要公开他们的信息，并为个别人制造一定的社会影响。
批判性问题总结：
为什么这个问题如此重要？推理中存在谬误吗？
一旦确立了原因，你就想决定作者是否使用了任何推理诡计或谬误。如果你确认了推理中的谬误，那个原因就不能很有效地支持其结论了。因此，你不想接受作者那个建立在原因基础上的结论。如果作者没有提供好的原因，你就不会接受他或她的结论。因此，在决定是否接受还是拒绝作者的结论时，寻找推理中的谬误是另一个重要的步骤。
这些证据的可信度有多大（I）：直觉、个人经验、证人的证词、专家的意见
批判性问题，这些证据的可信度有多大：个人观点、科学研究、案例、类比进行全面的分析，在前期学习批判性思维过程中，我需要找出论题、结论、理由，从这三项中评估内容的干扰项有哪些，评估干扰项需要有一定的知识体量、价值观是否认同作者的观点，通过这两点评估是否存在干扰项。如果不认同作者所说，需要提出你的批判问题，提出批判性问题，谁能给出答案，通过作者、专家等各类资料得出结论，快速锻炼独立思考的能力。
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