每个教师都能出彩
1.活动的目的，要想方设法把教师推向前台，努力将教师日常教育教学中的实践用研究的方式提升为经验，生发智慧，从而让教师体会到成功的快乐，激发对自身工作价值和意义的重新认识，从而提升教师的职业认同感。
2.在任何一个团队中，冲突是必不可避免的，化解任何冲突的最好办法：就是充分地、坦诚地沟通和交流。
3.人的幸福感很大程度源自于人与人之间的关系，团队表现优异的关系在于成员之间的关系。
4.领导力就是要有能力创造一种环境，让其中的每个人都能集思广益。
5.写下最初的目标是为了引导教师自我管理自我促进，不要忘了最初的目标。
6.对于教师的培养和发展，需要发现和关注教师的兴奋点。
7.教师的发展和学生的成长本质是一致的，都需要精心培育、耐心守望，等待机会顺势而为。
8.能力是干出来的，无论这种能力是指学习的能力、分析的能力、反思的能力、执行的能力，还是决策的能力。学习的能力来自持续的学习，分析的能力在于不断的分析，反思的能力也只能来自于不停的反思，执行的能力和决策的能力莫不如是，只有在实践中吃了亏，人们才会不断总结，才能不断进步。
9.做事业需要更多有能力的干部，干部的能力不会与生俱来，只能在实践中得到提高，这对学校的长久发展无疑是正确的选择。
10.培养下属的能力是一项日积月累的工作，不能仅仅让下属成为执行者，恩要让下属成为决策的参与者，只有参与其中，才会理解完成某项工作的意义，才会了解此项工作的背景以及为什么采用这种方法去完成的原因，培养下属不仅要培养他们的手和脚，更要培养他们的脑。
11.不要“给的 太多”，否则“欲速则不达”。我们也意识到：教师的成长，也需要将知识恢复到它所被抽象出来的原来的经验，变成教师的直接经验。
12.管理者不能时常拿着评价、检查的大棒，对被管理者一味施行“管” 的行为，要多需要一些“理”的思维方式，需要我们经常回归原点来思考：这件事情原本的目的是什么？这样做与初衷是否相符，是否能达到目的，这样的反思能促成我们“不忘初心”。
13.将决策权放在掌握信息最多的层级，或者让掌握信息最多的层级参与决策，可以调动团队成员的积极性。
14.主动沟通能赢得信任。
15.一件事物的认同度，往往取决于信息掌握的多寡，信息掌握的越充分，认知越清晰，认同度就越高。
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