越学习越觉得自己无知

今天的日子安排得非常充实。参加了由冀课鲲冀教师学苑组织的第19届骨干教师研修班，上午从9：00---12：00，下午从3：30--6：00，这个时间比主办方的时间缩短了一个半小时，因为我见缝插针上午九点前，下午3：30前，给侄儿和外甥做了初中英语语法知识的辅导。感觉自己真累啊。

今天上午听了三个专家的讲座。程晓堂教授的《新课标下如何优化课堂教学》，华南师范大学穆肃教授的《教育数字化转型的学科实践》和曾用强教授的《英语课程资源的建设和应用---资源标注与任务设计》。觉得非常有收获。尤其是程晓堂教授的讲座。

程晓堂教授的讲座有个特点，他不讲大道理，总是能以小见大，不停的追问，让教师反思，也让教师烦死。因为，我们在程教授一个又一个问题的追问下，似乎没有了退路。而且听完程教授的讲座，你会觉得自己都是错的，而且还在错误的路上一走走了这么多年。这让自以为是的老师们多少有点尴尬。词汇教学你怎么教？是不是像我一样让学生这样读过单词，sea, sea, sea 名词  海洋，大海？人家程教授说这是三十年前的教法，三十年后的单词这样教，我们会不会太不跟时代了？他主张这么教单词。

老师们马上问，这些图片上哪找啊？程教授说，网上找啊。其实我平时在教学中也是这么做的，不过没有把这么多单词集中到一张图片上，而且程教授提出的这个方式，我觉得自己可以用在单词默写或者单词讲解上。当然，这个要花大量的时间去备课，找材料。我自以为很能挽救中等和中等偏下的学生的短语考查比如：照看，照顾___________，让学生在横线上填look after 的做法，也被程教授否定了。

程晓堂教授说我们的方法太陈旧，我们一直在讲，英语不是讲会的，是学生在实践中学会的。所以我们要摒弃已经被证明为低效和不合理的做法，不是要讲解、操练、记忆、背诵、做题、讲题和测验，而是要让学生在实践中去观察、体验、理解、思考和表达。他让我们思考三个问题：

1.在英语教学的理念、方式、方法等方面，课标倡导什么？

2.目前的教学理念方式方法与课标的精神和要求有哪些差距？

3.如何优化课堂教学，帮助学生在素质发展与考试成绩2个方面取得双赢？

我觉得自己对课标倡导的教学理念、方式、方法是有了解的，但是在自己的教学过程中无法执行或执行不到位，一是因为改革有风险，二是因为习惯躺在自己的舒适区。所以，在发展学生素质和提高学生成绩之间，我选择了后者，但实际上即使选择了后者，效果也是不理想的，有时讲了学生也不会，不讲更不会，讲了也白讲。所以，与其这么半死不活的，还不如尝试新的的方法，新的学期，或许我可以做一些改变。

说真的，每次听程晓堂教授的课都有一种挫败感，怎么觉得自己越学越无知，甚至还有些愚蠢了呢？我会陷入自我怀疑和自我否定。真是越学习越觉得自己无知。