鼓掌！

      今天的语文课学习课文巜一面》。这是六年级第五组“关于鲁迅＂这一单元主题的一篇略读课文。

      给六年二班上语文课已经是第二次了。上一次是五年级，露露生病了半个月。这学期又因露露怀孕不适请病假，所以我又再上讲台。

    今天上完课心里一直很兴奋。有两处亮点。一次自认为我引导得水到渠成，不露声色，想为自己鼓掌！一次是为嘉华深入而独到的阅读见解发自内心的佩服，想为学生鼓掌！

                    （一）

师：从哪儿看出作者是个爱读书的人？

生1:我从这里看出来，文中第二自然段中，作者下了班，跑到书店躲雨.......不去别的地方暖和，而直奔书店，说明我爱读书。

生2：作者看到鲁迅，想到了在某个杂志上见到过他，因为他爱看书，所以才能认出他是鲁迅。

生3：作者到书店就想买巜毁灭》，因为杂志上介绍过，所以说明他爱读书。

师：巜毁灭》这本书是鲁迅翻译的。而且文中说“像得到保证似的……＂你怎么理解这句话？

生：这说明作者非常喜欢鲁迅翻译的书。只要是鲁迅的作品他非常信任……

师：当作者确认站在面前的就是鲁迅时，他是什么样的心情？从哪些语句体会出来的.....

……

师：没想到，站在自己面前的真的就是鲁迅！作者那激动却又无法言表的心情就像是我们见到了最想见到的当红的明星一般。鲁迅就是当时进步青年心中的明星！鲁迅这个明星和你们喜欢的明星一样吗？

生：不一样……一个是为社会进步而奋斗的文学大师。而我们喜欢的是娱乐明星。

师：娱乐明星给我们的生活带来了快乐，可以喜欢！但与为社会进步做出贡献的科学家，作家等相比，我们更应该关注谁？

生：……

    小结：

    适时进行正确的价值观教育，也是体现语文课育人这一功能。这一课中以阿累见到鲁迅时的激动心情与学生们见到喜欢的明星时的心情进行比较，从而让学生知道真正该崇拜的偶像是谁。

                  （二)

    师：我爱读书的神态动作打动了书店老板和鲁迅先生。鲁迅先生怎么做的？从这里体会到什么？

  嘉华：鲁迅说：＂这本书本可以不收钱的，但是曹先生写的，付一块钱本钱。我的这本书不要钱，送给你。＂一方面看出鲁迅的确是个为别人想得多，为自己想得少的人。他可以自己不要钱，但想着要尊重别人的劳动成果。另一方面，他之所以让作者付一元钱，也是保护作者的尊严。让作者不感到难堪，如果都送给他，会让作者感觉好像被人施舍。

  师：我同意嘉华的观点。关心爱护一个人，最重要的就是保护一个人的尊严。这让我又想到了巜我的伯父鲁迅先生》中的一个故事和这个很相似。是哪个？

生：谈巜水浒传》。

师：无论对自己的侄女还是对别的青年，鲁迅先生都很保护他们的自尊。这是真正地关心与爱护！

小结：

    这一部分真的是课堂上的自然生成。实事求是地讲，嘉华的理解完全超出了教学用书和我的课前预设，我都没有想到这么深入！嘉华的分析我认为合情合理，所以才顺水推舟，又联系到了前一课！在课堂上，我情不自禁地用拥抱奖励了有独到见解的嘉华！像嘉华这样的孩子在班上毕竟是少数，不过也能发挥引领作用。有这样的孩子，是老师们的幸福！怎样让更多的孩子有自己的思想，让思维的火花点亮课堂。我们都要好好思考！