今天听薪火二期三位年轻老师进行学习课标的心得分享，总的感觉就是：美的享受、好的体验、“元”的震撼。
在分享中，我注意到教美术的小宋老师是一位很有思想的老师。她上第一节课时先让孩子们畅所欲言，谈谈什么是美术。然后发现问题进行针对性讲解。能够带领学生跳出课堂去看课程，这是一位了不起的老师。小宋老师还说：“老师的想法就显得最不重要……”这句话让我突然想起省实验学校贾丽娟老师的那一句：“老师的能力在学生面前不值得一提，我们所能做的就是启发、挖掘他们。”也就是说，不要低估孩子们的能力，也不要执着于老师的绝对权威。能意识到这一点，我真的很佩服她。
小王老师今天说到对学生的评价，正好昨天在整理学习心得的时候，我也关注到了这一点。我们平时说“教学评一体化”，“评”到底指什么？其实，课标当中有明确的表述，宏观上说，评价分为两种，一种是终结性评价，一种是过程性评价。对于义务教育阶段来说，终结性评价只有一次，那就是中招考试。即便是中招考试，对于人的一生来说，也只是义务教育阶段的最终评价，而他们的人生还有很长。
我们平时进行的评价都是过程性评价，而过程性评价的内容方法及一些评价标准，我在前面有说过，今天我要说的是老师如何教学生进行评价。首先，老师要树立一种观念，那就是“评价也要营造一种交流氛围”。评价者要对别人的表现进行评价，被评价者要针对评价者的意见进行反馈。这就是“营造交际场”，但是评价者如何才能让对方乐于接受自己的评价或建议，这在统编版教材口语交际课当中有所涉及。但是老师还要注意对学生的引导，按照教材当中的建议让学生先说出对方的优点，再针对不足提出建议。
刘校长在最后的评价中说到：“慢下来，回头看看来时的路”，这让我想起以前听到的一句话，“走得太远，已经忘了为什么出发”，在新课标颁布的将近两年时间中，我们不断学习课标，不断探索新的教育方式，这条路也已经走得挺远的了，我们向着新课标，向着新的课堂模式，向着教学评一体化，向着大单元教学，向着项目化学习，向着深度学习前进，却唯独忘了向着学生，学生才是老师眼中最重要的
“世上没有白走的路，每走一步都算数”。确实是这样的，我们在课标学习中证明自己，证明自己所思所想没有大的偏差，这会让我们更有底气，开心不已；我们在课标学习中完善自己，积累更多的理论经验，去服务于课堂，去完善自己课堂上的不足；我们在课标学习中明确自己，明确自己的方向，明确自己的目标，最主要的，是坚定作为一名老师的初心。这一点，王培林老师用他感人的故事为我们进行了最好的阐释，也给我我“初心”的震撼。
白老师说“后生可畏”，我深以为然！
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