概述：本学期期末测试卷为教体局统一下发，按照梅龙中心学校2024-2025学年义务教育学校期末检测工作的通知要求，我们六零一班47人于2025年1月13日上午8:30——10:00全部参加语文学科的测试，考完后自行阅卷，并登分完成试卷分析各项工作。
一、检测情况分析
试卷共100分，由三部分构成：第一部分为“积累运用”，38分，第二部分“阅读鉴赏”，32分，第三部分“习作与表达”，30分。我班本次参加考试人数共计47人，最高分97分，最低分4分。均分为72.4分，及格率78.7%，优秀率为48.9%。
二、试卷反映的问题分析
（一）试题完成情况
第一部分为“积累运用”，有五题。
第一题为抄写古诗，主要考察学生书写时的行款、布局与书写规范。有一部分学生行款不正确，采用从左到右的格式，显然不符合古诗竖式的书写特点，而这种书写范式在第二单元语文园地的“书写提示”中就有展示。造成书写失误的原因主要是学得不扎实或者练习过少。
第二小题为看拼音写字词。这一题个别同学对个别字，如“蹄”“蔗”“屹”写得有所失误。很显然，这是需要今后多练多写的。
第三题是选择题，里面包含有四个小题目。第一小题考察字音字形，第二小题考察的地名人名的拼音书写，第三小题考察的是课外阅读，第四小题考察的是句子的书写。其中第四个小题目有点难度，虽说有点难度，但也不是无迹可寻，只是有较好的语文素养完成得会更快些，其他几个题目，只要平时学得扎实，有足够的课外阅读，均可顺畅作答。
第四题是根据课文内容填空。所填部分均为背诵的内容，主要是考察学生的日常积累。
第五题为句子练习。一为完成排比句，要求所完成的句子与原句能匹配，有一定的质量目的；一为写出忐忑不安时的心理活动，为老生常谈。
第二部分是阅读鉴赏，此部分有两题。
一曰文言文阅读，实为小古文鉴赏。有阅读理解，有想象答题，有归纳感悟，不一而足，体现了出题人的匠心。从答题情况来看，部分学生在悟理方面作答欠全面。
一为现代文阅读，此题有四个小栏目。一为完成思维导图，分析课文，概括事情经过，同时写出“我”的心理变化。这一栏目有部分同学在概括“我”的心理变化时，用词不够精准，是失分所在。第二个栏目是对环境描写的作用分析，也有一部分同学没能准确写出划线部分在表达上的作用。第三个栏目有两个部分，一是根据课文具体分析课文中母亲“把晴朗留给女儿”的具体表现写出来，要全面把握文章内容，要写的地方有两处，很多同学只写到了一处，说明分析不到位；一是根据文章的一处内容进行拓展写一个片段，这对于一个六年级同学来说应该不难，可也有不尽人意处，说明还有教得不好学得不足之处。第四个栏目是给短文选个题目，说出原因。题虽简单，却富含深意，因为看起来可以随便选，其实不是，要根据短文答出原因是其一，而理解短文的写作目的是其二，两者不可偏废，否则不能得满分。
第三部分为习作表达。根据漫画“核桃形象”二选一，一选为想象作文:如果你变得像核桃一样拥有聪明的大脑，会发生什么有趣的故事呢？一选为记叙文:选择典型事例写一写身边没有华丽外表，却拥有美好心灵的人。除个别平时不愿意练笔的除外，大多数同学写得不错。
（二）问题分析
1.从第一部分“积累运用”的答题情况来看，部分学生在书写、字音、字形与运用修辞写句子等方面还需要加强。
2.从第二部分“阅读鉴赏”的完成情况来看，学习小古文的时候，还需要向深度方面多探索。现代文学习要把握整体，学会概括，同时要思考文章的写作目的，以便更好地理清思路，分析文章。
3.从“习作与表达”题的完成情况来看，大部分学生语句通顺，言之有物，说明单元作文训练和平时的小练笔是有效果的，需要坚持。
三、回顾反思
回顾本期教学，在字词方面花了很多功夫，但效果却不尽人意，看来今后要改进方法，提高效率。在课文的学习上，不能就课文学课文，而要举一反三，用好课内文章的示范引领作用，开发学生思维，教会方法才是王道。在习作上，多多练习，坚持写周记还是有效果的，当然也离不开适当指导。
四、改进措施
1.一如既往地重视字词教学，夯实语文基础。字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和教学的基础，对于每一课的字词必须过关。当然也不必过于枯燥，可以因地制宜因时制宜，采用多种方法或活动来学习和巩固。
2.提高阅读能力，引导个性阅读。认真阅读，个性解读，加深体验和感悟。培养学生的独立阅读能力。
3.激发写作兴趣，要敢写，并能轻松地用我手写我口写我心。学语文，让写作文不再头疼。要多尝试多练习，要学会说完整的话，写通顺的句子，积少成多。平时要多观察，能将观察到的说出来写成文字。同时也要学习写文章的方法，文章要“以立意为宗，不以能文为本”。
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