我的课堂

记得三年前，一级职称答辩，是我第一次接触微型课，当时不知道微型课、微课、模拟课堂……唯一的想法就是：“咋这么多花样，一节课都让他们玩出花来了，事儿真多，净难为我们这些一线教师！”

现在想来，真有点脸红。不是相关部门难为教师，是我自己太短视了。作为一名教师，不去了解教学改革，而是盯着课堂45分钟，盯着学生的一举一动，盯着考试分数，盯着班级排名，埋在作业堆里。只顾低头拉车，忘记了抬头看路，什么时候走偏了都不知道。方向不对，卖力工作只能把错误进行到底。

这几年里，我也在反省自己：是不是真的是一名合格的教师？是不是在孩子们成长的道路上帮他们走的更加顺畅？我是孩子们成长的“垫脚石”，还是“绊脚石”？课堂究竟应该是什么样子的？

跟着小伙伴们一起学习，一起分享，一起讨论，我的很多观念确实在悄然变化。原来认为只要上好课就可以了，现在意识到让学生参与学习才是课堂最重要的职能。原来认为教研工作是无用的，现在发现研究教学、研究学生是每一个教师都应该做的事。原来一直在“坐井观天”，现在更想多出去见见世面。原来竭尽全力把自己懂得灌输给学生，现在费劲心思想要提升自己。只有让学生看到老师对知识的渴求，才能让学生真正爱上学习；如果学生看到的是不思进取的老师在一遍遍给自己讲大道理，学生会相信老师说的话吗？如果老师用自己的努力来证明“学习是一个人一生的功课”，用自己的成长告诉学生“努力学习可以改变人生”，学生会怎么做呢？我相信，身教胜于言传。

在蹭了一节又一节课之后，我相信我对于课堂有了新的认识：

李冲锋老师从语文老师的角度告诉我解读文本的重要性，让我认识到我现在还没有充分发挥教材的重要性。为什么学生会出现“平时背的非常熟练，考试的时候不知所云，老师一讲茅塞顿开，但下次再做依然不会”的现象？经常抱怨：“这个题讲过多少遍了，昨天刚讲过，咋还是不会做，学生的脑子到底咋长的？”真的是学生的问题吗？是我们的问题。我们没有教会学生去阅读、去思考，只是把我们自己的理解强塞给学生，学生怎么可能顺着别人的思路去思考问题呢？这让我想起陈大伟老师在《观课议课》时说的：我们没有把问题的共性分析出来，怎么要求学生举一反三？作为教师，如果不能在课堂上给学生带来学习的帮助，有什么资格要求学生尊重你呢？一番话让我觉得羞愧难当，我真的能给学生带来帮助吗？我真的有能力教他们学习，而不是教知识吗？学生跟着我学习是他们的幸运还是不幸？我是在教书育人还是在误人子弟？

教师自己局限在课堂以内是非常愚蠢的，认为只要上好课就可以了，恰恰上不好课。要学会跳出课堂，打破局限，学会观察自己、找出问题、解决问题。陈大伟老师和姜琳老师都提醒我们要学会观自己的课，找到自己课堂上存在的问题，先反省自己，提升自己，强大自己，你才有资格去要求别人。我也在录自己的课，没敢也没条件录视频，仅仅是录音，真的回放自己的课堂时，觉得无地自容，真的是一团糟：那个在课堂上“出丑”的人是我吗？那个胡说八道的人是我吗？我讲了什么？学生能忍受我也是辛苦了……

我是一名普通的生物老师，我在教学的第十年意识到自己的课堂出现了问题，明白了为什么十年了还是没有长进，希望我现在做的可以改变我的课堂，改变我的学生。

我会尽我所能去发掘课堂中的智慧，为学生打造一个“改变思想”的课堂。