读写课是外语教学中的主要课型，因此也是培养文化意识的重要契机。教师可以参考以下原则开展教学：
确定文化学习目标；
选择带有文化内容的阅读材料；
确保阅读是为了获取文化内容（Lafayette，1978）；
确保设计与文化有关的活动（Lafayette，1978）。
其中，教师在选择阅读材料时，要确保阅读材料可以促进学生对自身文化和目标文化的讨论、比较和反思，包括文化符号和产品（例如流行形象）、建筑、景观、文化行为（例如什么被认为是合适的）、价值观和态度、交流模式（例如非语言交流），此外教师也可观察学生对目标文化的感受和体验（Tomalin & Stempleski，1993）。
教师通过读写教学培养学生的文化意识时，首先要引导学生对文本进行精读和泛读，既要引导学生关注文本所体现的思想、道德、价值观或风俗习惯等，还要能就相关话题进行讨论，引导他们关注文化旁白和文化注释（胡文仲、高一虹，1997），对文中出现的文化现象加以解释。
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本文标题：读写课中培养学生的文化意识
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