【问题】 贲老师：您好，从教十几年的我有一个不好的毛病，只要发现课堂有玩东西的，同桌说话不认真听，甚至影响别人听课的孩子就爱着急并提醒好好听，尤其是关键知识点的时候，可这样一来打断了课堂的正常节奏，使注意力非常集中的孩子思维出现干扰，不够连贯，若视而不见又怕部分孩子失去本节课最核心的东西，再补就需要大量时间精力，这个问题一直困扰我，是保护大多数继续讲？ 还是顾全一下自制力差的孩子停下来？
【随笔】 《心平气和》一年级 想想真快，80后的我居然10多年的教龄了，很爱很爱这份职业，越是爱，越投入，越是爱，越要强，这就导致了身为教师的我们有种很严重的职业病，简单来说症状如下：强势，完美主义，挑剔，较支儿，爱着急，甚至有的教师职业病更多，随着年龄增长最想改善的就是我们身上爱着急的这一毛病，新课有新课的困惑，复习有复习的烦恼，如果能做到心平气和一节课，真心就觉得很幸福很幸福了……小组奖励机制真的让我享受到了这样的课堂，一个班分成若干小组，表现好全组奖励，不好的就扣分，全组下课后都要分析因为谁扣分，为什么扣分，实施以来，每节课孩子们都跃跃欲试，争先恐后，各种教学任务，课堂常规都能很好的开展，事半功倍！一种方法成就一份事业，一个点子点亮一节课堂！真心希望我们的课堂欢声笑语，心平气和，从从容容……
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