这本书看得有些断断续续，从第四章写起把~前面的三章更像是一些神经科学领域的术语科普，那么从第四章开始，与学习更加紧密相关····
第四章写的是：学习是什么，学习与神经系统有什么联系、学习可以分为哪些类型、我们可以采用哪些方法、遵循哪些模型来提升学习的效率。具体的内容可以参见文末的思维导图。而这些学习理论不过是众多学习理论中的冰山一角。
曾经梳理过的一些学习理论：
教育学心理学理论杂录
高文《建构主义教育研究》
D·C菲利普斯《学习的视界》
学习理论梳理的一种逻辑
《教学设计原理》重读加涅经典
5-12这八章，从学习者动机、感官刺激、持续注意力、活动设计、帮助记忆、成果检验、回顾反思、讲故事这几个手段，来说明如何借助神经科学的原理，来促进学习成果的产生。
每一种手段背后都有神经科学的理论基础做支撑，但是也正如作者所说的，培训者必须警惕，避免让神经科学沦为“花车”，作者所提供给我们的丰富的实践经验、策略手段，都是可供我们选择而不是我们必须选择的~
具体的内容也无需赘述，如果需要，可以从下面的思维导图中，按图索骥去获取对应知识。
下一期，我将会阅读另外一本关于脑科学的书——李金钊《基于脑的课堂教学》，这是一本本土学院派的书籍，2005年出版，年限比较早，但是对脑科学的相关文献梳理与应用描述，逻辑性会更强。
全脑体验——斯黛拉（周涛）
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