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文：好爸妈在线
育儿
一起觉察与修行，
成为幸福好爸妈。
“
分享嘉宾：黎黎，儿子，2岁半
这两天的儿童社会情感发展培训的课程，让我觉察到，在齐齐成长的过程中，其实我还可以更放手，让他去探索世界，去体验自己的人生。
餐桌上，齐齐拿了一块梨，一口一口咬下来吐在桌上。
这时候奶奶说：齐齐你不吃不可以浪费的。
我看了一下他，似乎是觉得好玩，看起来正在体验这样一口一口吐出来的快乐，但是的确也是浪费了，这是我不能接受的。
看他吐了6、7块，我对他说：齐齐，如果你现在不想吃梨，妈妈就把它拿走了，等你想吃的时候再来拿。说的时候很平静，说完就拿走了。
接着我说：你可以把桌上的梨收拾到骨碟。（以前这一步一定是我或奶奶来做！）
他犹豫了一下，真的开始用勺子和手开始把梨收拾到骨碟，过程中还很大声跟我说：妈妈，我在收拾梨！
我回应：哦，妈妈看到齐齐正在用勺子收拾梨。
他答：是的！（有被看见的满足）
过了一会，他说：我收好！我成功了！还伸出手准备跟我庆祝，我马上伸手回应他，一起击掌并yeah他一脸自豪，很有成就感的样子！
这放手的结果让我有点惊喜。
我相信，2岁半的孩子都可以这样，那些3岁以上的孩子，如果父母愿意给他们机会让他们自己去探索世界，去承担责任，去体验自然后果，他们一定可以滋生出解决问题的能力，滋生出责任感，滋生出独立和自信！
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文中提到的儿童社会情感发展培训的核心内容之一就是埃里克森的社会心理发展理论，这一人格发展理论强调人的适应性与社会、文化对人格发展的影响。埃里克森认为人一生面临八个心理发展阶段，每个阶段有特定的危机和任务，每种危机必须顺利解决才能成功过渡到下一个危机。
在孩子1.5-3岁这个阶段
TA的主要社会心理危机：害羞怀疑（相对于自主独立）
TA的主要问题：我可不可以成为我自己？
TA的中心任务：试着按照自己的意愿做出决定。
为了帮助孩子顺利渡过这一阶段，家长可以从以下几方面入手：
1. 鼓励孩子的自我探索，用“我看到”、“我发现”的句式让孩子感觉到”被看见“的满足感；
2. 在家长不能接纳的事情上可以提前做好预防：比如说对于爱玩水的孩子就在地上铺上防水的垫子或者避免使用地毯或不防水的实木地板；不希望孩子玩玻璃制品就把所有玻璃器具锁起来。
又或者在发生事情的当下只需要平静的告诉孩子这是不可以的，避免评判和贴标签，正如上文中妈妈做的那样，平静的拿走了梨。
如果妈妈和奶奶一样，给孩子贴上“浪费食物”的标签，孩子可能会产生“我不能为自己做主、我是个坏孩子”的信念，由此孩子可能就不能顺利渡过“害羞怀疑”的心理危机，而变得依赖、自我怀疑，或者过于自我中心、自我严厉。
3. 在家长可接纳的范围内尽量让孩子体验自然后果，不插手、不帮忙。比如说，孩子想尝试自己打开柜子，可是离把手还有点距离，不妨就在旁边观察孩子，如果孩子寻求帮助，我们可以适当提醒一下：你想一想有什么东西可以帮助你站得高一点？
或者天气冷了，孩子出门不想穿衣服，就把外套带上，出门后孩子感觉冷了，主动要求加衣服的时候，再给孩子穿上外套。
总结：识别孩子行为背后的心理密码，就能帮助孩子顺利渡过“害羞怀疑”的1.5-3岁，发展出自主独立的品格。
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