写给小赵同学的信。

小鹿老师写给小赵同学

小赵同学：

你好！

上次我问你，喜欢《裁云记》吗？

“喜欢！”，你急急地点着头,晃着身子脱口道，昨天，我也怀疑是不是我用自己的欢喜夸大了你的欢喜，看了看当时拍的视频，放心了，因为啊，那喜欢之情溢于言表是挡不住的。随后你写读后感的时候，才思泉涌，只能听到哒哒哒哒哒写字声，那节奏，如小马奔跑，生怕会漏掉一个字就断了一样。你是真的喜欢到心里了！

我说过，作文就是说话，作文就是表达，对于你，已经六年级了，无论是文字的使用、生活的感受、表达的技巧都已经具备很多了，其实，一个普通的人，就是不上学，对于文字的应用不也自然天成吗？我从来没见过哪个人因为没上学就不会说话，不会表达的。

对了，你写的挺不错的，可是，我不觉得是读后感，叫缩写更合适一些，你只是在最后发了个感想，叫读后感，还是有点单薄了些，你那么喜欢，应该可以写更多的。

其实，我觉得缩写的好也是不容易的，你需要把你看到的别人的故事，用自己的话，自己的节奏，自己的逻辑安排清楚，哪些是主线不能省略？哪些完全可以一个字都不用提？故事应该缩到什么程度才能保留故事的好呢？总之，都得是在理解之后才能做到的。

语文好的秘诀，在于运用，对于语文来说，运用是什么？当然是读和写。读可不是只读就完了，会改写是个基本技能。希望以后你能把你看过的所有好书都如此过一遍，真有偷懒的不想写的时候，口头讲给别人听也行，朋友、同学、父母都行。其实，写，也不是独立的技能，能不能写的好，很大程度上取决于你是否读的足够多，巧妇难为无米之炊，这就是为什么关于作文，我强调最多的，反倒是读。因为它是基础！

如果，你能续写就好了......这个要求有点冒进了，以后再说！

知道吗，每次上课的内容，都是我专门为你而量身定做的，我常想：人和人相遇，都是要讲缘分的，书和人相遇，也一样，老师和学生，也一样。我像你这么大的时候，如果能读到这样的文字就好了，我一定会非常喜欢，当然，现在读到了也不晚，很多人长大后就不再读童话了，甚至，书都不再怎么读了，真不知道是如他们自己以为的那样是成熟了，还是只是偷懒的借口？当然，这不能强求于人，大人都有很多事要忙的，再说了，长见识也不只有读书一条道才行。

很开心自己能坚持阅读，因为，读的越多，积累的越多，世界就越丰富，也就越容易分辨出那些是好书。我还有很多很多别的东西也想推荐给你，心急吃不了热豆腐。罗马也不是一天就能建成。慢慢来吧。

有一个词叫做正反馈，说的是一个电路系统，输入的信号进过系统处理后，不仅仅只是输出了事，它还会把输出的一部分返回头作为输入，继续去激励电路，所以，一旦你输入正的信号，输出就会越来越大，如果你输入负的信号，输出就会越来越小。大家经常说的赢家通吃、马太效应就是正反馈的典型。也希望你，能尽快找到自己的正反馈！

我们读到《一辈子的书》。讲到惠特曼的那首诗，《有个孩子向前走去》:

有个孩子每天向前走去。

他最初看到的东西。

他就会变成那东西，

如果他看到的是盛开的紫丁香，

那么它会变成紫丁香，

如果是野草，

那么它也会变变成野草

……

“如果小时侯阅读经典，他就会变得优秀”当老师正在缓缓引导时,你已经发现了“同样是长大，怎么就会不一样呢”文末的最后这句话了！

孔子在《论语》里说：朝闻道，夕死可矣！而你正年少，感谢你自己，这么早就知道了！剩下的，就是践行了。

你是个非常聪慧的孩子！其实，哪个孩子又不聪明呢？！生而为人，本就是万物之灵。但很多的老师、家长,甚至包括孩子们自己。都没有发现这点。或者，哪怕有人对你们说过这个，你们，也不过只把它当做一句平常话罢了。左耳朵进了，右耳朵出。可能的原因之一，在于，你们没有体验到自己的喜好，自己的擅长，记得培根说过的那句话吗：兴趣，是最好的老师！

你曾经白白浪费了自己的聪慧，犹如 你也丢失了自己的洋娃娃。

孩子，别怕！别急！也别再浪费了！

正在你迷茫时，小鹿老师——你的洋娃娃邮差来了！

初夏是鸟的季节，

是蜜蜂的季节。

是紫丁香花的季节

是和小鹿老师相遇的季节。

相遇小鹿老师,阅读经典,阅读优秀。成为优秀！

太阳说, 请你尽情地享受温暧的阳光吧！

雨露说,请你尽情地享受甘露的滋润吧！

时光说，请你地尽情享受成长的快乐吧！

小鹿老师说，

尽情享受蜜蜂，小鸟，紫丁香。

尽情享受阅读经典的幸福吧！

小赵同学，你一定记得咱们一起读的《亲近文学》,记得文学是前进路上的那盏灯,是触摸的灵魂的！

  在你的人生道路上，小鹿老师,愿成为那个点灯的,照亮你的人！那个艾希的那旅行娃娃邮差，也同样是你的旅行娃娃邮差！

《卡夫卡和旅行娃娃》的故事，实际上是爱的故事,某种意义上来说，卡夫卡是艾希的爱的天使。小鹿老师只是凡人，但，小鹿老师也愿意做一个好邮差，做一个好朋友，做一个好灯塔！

小鹿  2021.5.7 上午

写给小赵同学的信。