下午网络教研，听了两节“大师”级别的课，尴尬的要命。说不出有什么好，更没有值得借鉴的地方。这并不是个人判断能力的失误，而是根本方向上的问题。
说实话我并不清楚其他学校的课程是怎样上的，但无论怎么样，我想基本的流程应该是清楚的，明白的。而不像现在，水平的高低完全依赖于学生，家长甚至是网络。如此做法，我不敢苟同。
先说说今天的第一节课，本来该讲画图中的网格。但整堂课却分成了一部分复习Word和PPT 另外一部分用掌声鼓励学生发言，培养自信心。只有最后的几分钟，才留给了最重要的“网格”。
教室里的掌声不断，谁发言谁就会得有。一种博爱式的鼓励在教室里传播开来，但只有教师欣慰的满脸通红。
好吧…学生有几个是傻子…？要是连回答自己叫什么也是问题的话，那天下的人每天都会元气满满…还刷什么抖音？？？当然，也没有几个学生会真像新闻中的那么脆弱…尤其在计算机这个学科上…
无论从哪个角度来说，如果不是黔驴技穷或者脑子抽风，应该不会有人这么上课。不要讲是综合考量多种方法全面体会网格一类的话…这根本就是冠冕堂皇的说辞…纯粹无能的体现。就好像有人问你，为什么用excel而不用word排版的道理一样。简直荒谬！
第二节课，讲什么叫“信息技术”？什么叫信息技术？？？我一个专业的老师都不知道准确概念，她倒要讲给中年级的学生听？还是各种词语，概念，理论… 学生也挺不错，给足了面子，硬是撑了30分钟… 有心了！！
其实，我也不是说多反对纯讲理论课…但是理论这个东西不好用过于抽象的方式来说…枯燥是其一，还有毕竟是文字，理解上的高低，大多来自于个人的见识与理解，再要有一点点的兴趣和悟性…才能把理论学的明白，几个元素缺一不可。
两节课听完，心里难受的很。说是授课，还不如说是在检查学生的见识…扰乱逻辑思维…书本上的知识，即使再归结也要分文理工三科。科目之间，更有偏差。难度由低到高，知识由简入繁。这些都是顺理成章的规律，而这种随意的打乱，看似综合却漏洞百出。真正的综合是需要有一定的基础，不断的练习，巩固后的创新，最重要是一类事物中的集大成。如果常此以往，必会不成样子，一无所知。
当你意识到这些的时候，她们早就与你无关了。只不过现在，她们还要说一说，好好的讲一讲什么叫“责任”。
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