拆书练级中最有意思的环节就是A3情景演练了，拆书家可以光明正大的当一回编剧和导演，学习者则可以尽情释放戏精本色，过一把演员瘾。
但是，经常遇到的情况是，学习者压根不按剧本来！于是，拆书家现场经常会听到这样的反馈：
1，“什么意思？需要我干吗？”
2，“我不会演呀，会不会说错话呀？”
3，“这个场景设置不合逻辑！怎么可能……”
4，“一般遇到这样的事情，不是应该先……”
5，“……想不出来。”
6，“这个方法怎么用来着？”
出现前两个反馈，一般是拆书家演练之前的铺垫没有做好，没有足够安全氛围，没有说明演练要求，没有让学习者明白演练的好处。
出现3或4有两个原因：其一是演练的目的没有交代清楚，演练不是为了解决场景中的问题，而是刻意练习刚才的新方法；其二是场景设置不够贴近真实生活，过于片面，只有少数人有过场景中的经历，比如不是每个人都有孩子，不是每个人都对相亲了解，不是每个的人都能够理解销售角色等等，导致学习者无法进入情景，或者要么设置的过于理想化，要么有太明显的逻辑漏洞，不合常理，让学习者就容易陷入场景本身的漩涡中。
而出现5或6，原因也有二：设置的场景对于直接应用而言过难，比如有些话不太容易当场想到，有一些设定不一定能够很快统一意见，导致学习者无法找到切入点；方法的讲解不够清晰，导致学习者用起来有困难，这时候一般是因为方法的第一个步骤太难，而情景设置又没有帮助来降低这个难度。
这个时候，拆书家要牢记拆书帮的核心理念：反求诸己。因为每个学习者花时间来学习，但是听的是我们不成熟拆书家的练级场，所以，他们的反馈非常宝贵。我一直觉得每个愿意反馈的学习者都是可爱可敬的，每一个反馈也都像玫瑰一样芬芳。
被误解是表达者的宿命，所以，学习者不理解时，拆书家要反思，一定是上述几点没有做到位导致的，要反思怎么可以做到更好。如果当场应变能够调整，可以及时引导，如果已无力回天，大侠请潇洒走一回，再来一遍。
什么样的A3是优秀的A3？
以我个人觉得很优秀的一个实录为例。［3-2优秀实录——无锡太湖分舵姜莹莹]
我们刚刚学习了U型沟通，为了加强大家对这个方法的理解，现在我们来一起做一个演练。（清晰表明了演练的目的和好处）
请大家认真听一下要演练的场景：小王和小李是非常要好的朋友，今天小王来找小李抱怨说自己熬了3个晚上，调研了大量数据做出的方案。同事竟然说时间仓促，行不通，建议我重新在出一个方案，你说气不气人，这么不把别人的劳动成果当回事吗?（场景足够简单，且常见，学习者容易进入角色）
现在请大家两两一组，进行演练。一个扮演小王，过来和小李抱怨表达愤怒，一个扮演小李，倾听安慰和引导小王。（角色要达到的目的与拆解的方法高度相关，易于运用）
请运用今天所学到的内容倾听小王，让他情绪得到舒缓。再进一步结合需要，引导小王自己解决问题。（扮演指令及角色要求交代得足够清晰明了）
1203拆书复盘文字
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