本周是生活中的数字主题进行的第二周，我们核心活动由生活中的数字转变为时钟，这也就强调了孩子们不止是对钟表上数字的一个感知，还应该有对于一天时间变化和时间流逝的一个初步感知，但是大班孩子还处在具体形象为主，抽象逻辑思维正在逐步发展的特殊时期，如何将时间的变化，完完整整的，很具象的展现在孩子们面前，这引发了教师的思考，同时做出以下实践。
一、用变化的肢体动作，使得幼儿理解时间段的变化
教师在教研时，曾向有经验教师学习到，孩子们对于时间变化的感知相较成人，还是薄弱一些，因此不妨用生动的肢体动作，来表现时间变化，如：孩子们来园到吃完早饭的时间，是一个手臂那么长，但是，如果孩子洗手嬉戏打闹，那吃饭的时间就会被压缩成半个小手臂那么长，吃饭的时间就更短了，因此这一天的时间都会被耽误。教师将此法，结合我班班情，加以运用，收效很多，教师在用肢体动作表现出时间变化后，孩子们都纷纷埋头专心吃饭，同时教师加以正面强化，如带孩子们去期盼已久的二楼户外散步等，并在最后小结孩子们的表现，强调是孩子们珍惜时间专心洗手吃饭，才能挤出时间来户外散步的。
二、不同时段漏斗的运用，让孩子们树立时间意识
为了解决我班幼儿早晨入班时的妥妥拉拉的问题，教师在上一个周的接待时，与幼儿进行1分钟进教室的比赛，从中发现，孩子们虽然都速度加快了，但是孩子们对于一分钟的感知还是相对较差，从中出现多位小朋友，多次问老师还有多长时间的问题，因此，在本周，教师灵活运用起来了我班小朋友带来的沙漏，通过不同时间段的沙漏，让孩子自己判断和感知时间的变化，并加快自己的动作，不磨蹭。
午睡如午睡时，我班幼儿有时会因为脱衣服说话分神耽误时间，因此教师会给予孩子们一个十分钟的沙漏，提醒孩子们，时间会随着沙漏里的沙子，一秒秒的，一分分的溜走，而且不会回来，请小朋友们抓紧时间，而且在脱衣服节省了时间，后面的活动也会时间多出来等等。孩子们起初是对于沙漏满满的好奇，观察着，但当他们真正意识到时间一起不复返时，又纷纷加快了速度，快快躺下睡觉了。
洗手
洗手教师在幼儿洗手时，会给予今日的值日生一个1分钟的沙漏，让每一批的幼儿，都专心洗手，不玩水，同时下一批时，幼儿再转动一次沙漏。可以见得，我班幼儿洗手的速度明显提升。
学习与反思：
教师认为在实践具象化的方面，还可以通过幼儿一日生活中的各个常见方面体现，如折擦嘴巾、收玩教具等，还可以带领幼儿通过一天中太阳东升西落的影子变化和幼儿逐月的体重和身高变化等，让幼儿意识到时间的变化和一去不复返的特点，从而达到幼儿珍惜时间的目的，教师还需多加学习，拓展视野。
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