20220512复习是劳动教育的一种方法

复习是劳动教育的一种方法

苏霍姆林斯基说“复习的性质取决于劳动的目的，在每一种复习中，都会有教学和教育两方面的因素。教学因素在于，通过劳动过程或操作方式的多次重复可以练出扎实的技能和技巧。而这里的教育因素则在于，当学生能把获得的技能和技巧成功地应用到公益性的创造活动中去时，这会提高他的道德尊严，激发他的自豪感。”

那就是复习的教学因素指的是在多次重复训练中，掌握扎实的基础，练就熟练的技能、技巧。我们的学习也是这样的过程，我们讲“温故而知新”，在一边复习中，一边除了对已经学过的知识的再巩固，同时还会在反复学习的基础上，有着新的理解与体会。

复习的教育因素重在对生命智慧的启迪，实现从“知”到“行”的转化，最重要的是在实践过程中让生命得以发展，激发生命的希望与热情，从而让学生获得成长。教育，教书育人，培育完整人格的人，是我们教育的根本目的。劳动教育亦如此。

苏霍姆林斯基也说，教会学生具体的技术不难，但从教育的目的出发，要让学生一连几年都钻研这门具体的技术，因为只有重复才会有教育意义。

重复就是复习的一种方式，复习的教育意义就在于帮助学生掌握学习具体某一门技能或知识，在复习过程帮助学生养成学习的好习惯，以促进知识或技能的掌握，从而达到学习的目的。劳动越是成为习惯，就越容易掌握知识或是技能。习惯的培养就是靠反复，在反复中习得知识或是技能就容易。这就像我学习烤蛋糕的过程，初始阶段，只能按照低筋粉、鸡蛋、白糖、柠檬等这些食材的克数及具体的比例来操作，可是在随着我烤蛋糕的次数增多起来，每做一次就是复习，在反复的练习过程，我可以大概估摸着比例来烤蛋糕，重复操作显得我就比较容易掌握好这门新技能。凡事都是相通的，学生们的学习也是这个道理，起初在学习新知识的过程中，可能有一些学生存在一定的难度，随着他反复练习、巩固，他在反复强化的基础上对所学知识有一个再消化、吸收的过程，在重复中不断内化、理解，到最后的掌握。所以，从这种意义上来说重复才有教育意义。

苏霍姆林斯基也说，重复去做同一种工作，也具有美学目的。这种美学意义其实就是在重复做这一种工作的过程中，我们的技能和技巧就趋近于完美。

就拿我练字来说，去年我坚持练了一年的《灵飞经》，刚开始，只关注每一个笔画的入笔，是轻切入笔，还是逆锋起笔，再后来，我学会了正确入笔，就开始关注字的结构了，再到现在，每个字的牵丝连带，我都尽量做到。字越写越好看，我越来越有信心。那么，这正是复习的教育意义。

作为教育工作者，我们在自己的教学管理岗位上这么多年了，我们也在做着同一种工作，我觉得我们更需要把这一件事用心地重复来做，在看似重复的工作中，用我们的细心、耐心、爱心引导学生进步、成长，相信在重复性地实践中，我们的智慧与能力越来越丰盈，我们的学生也会越来越优秀。