读书笔记

今晚继续读《给教师写作的68条建议》，其中谈到一线教师与教育专家的区别，以及一线教师通往教育专家的桥梁问题，关键是在从记录生活做起。

书中写到:

“懂教育”首先就得能够合理解释教育现象，那么，解释之前的丁作、积累，一定是观察和分析教育现象。怎么做到观察、分析?得先去记录教育生活，提取教育现象。

写教育生活，还有很多不同的说法，像教育日记、教育叙事、教育随笔等，称呼不同，其实都是以自己每天的教育生活为观察、感受、研究和记录的对象。

教师的教育生活世界就是学校、课堂，教育生活的构成元素就是与校长、同事、学生以及学生家长的交往活动。

关于课堂教学的记述、反思，前文已经涉及，但是以“记录教育生活”的方式来观察课堂，与写教后记会有所不同，比如叙述师生交往的事件会多一些，关注课程、教学的色彩少一些，我更愿意用“课堂故事来表述它。

我这里说的写教育生活，是能跳出课堂，以人生、生活的高度观察课堂，思考教育，更多的是把视角调整到师生交往的事件上，而不是仅仅关注知识、能力等教学元素。

怎么写教育生活，或者说怎么记录好教育生活?

山东省泰安市泰山学院附属中学的生物教师孙明霞，是从一线教师成长为教育专家的典范。如今以她的名字建立的工作室遍布全国各地她以自己的成长经历、教育智慧引领着更多教师走上专业成长之路。”

特别要说明的是，孙明霞老师不是“墙内开花，墙外香”的教师。她的课学生特别喜欢，学生学到的不只是生物学知识，更重要的是获得生命意识的觉醒和成长。她是学生欢迎、人民(学生父母)满意、有教育智慧、体验到了教育幸福感的教师。

孙老师声名鹊起得益于她记录自己的教育生活，并通过当时最火的一个教育博客网站分享，及时与全国各地的教师互动交流。她的课堂故事、对教育现象的描述与思考触动了老师们，也吸引了众多在教育博客上驻站的教育媒体人。

后来，总有老师询问孙老师有什么写文章的秘诀，孙老师写了一篇长文，把自己的经验分享出来。我试着做了一下梳理和提炼，有这样一些“干货”:

真实:教师写作其实很简单，就是书写自己真实的教育生活，记录自己的教育教学行为，表达自己对教育的理解和情感。

坚持:流水账能够坚持“流”，天长日久就能汇流成河，成为好文章，也成为生命中的一个一个珍贵的记忆。

放下功利心:不为数字而写、不为发表而写，只是“随心所欲”地记下心中流淌出来的文字。

学习与思考:花里胡哨的文字假如没有思想充盈的话，只是一件华美的外衣。

这确实不是什么秘诀，几句话都是孙老师的真情流露。但是，这就是写教育生活，以及一线教师自我构建通往教育专家的桥梁的宝贵经验。

看似非常简单的道理，但实际上做起来并非易事，须满怀热情，须坚持不懈。