阅读能力的培养是小学语文素质教育重要的组成部分，阅读能力的高低，直接关系到学生的理解能力、运用知识的能力以及表达能力的提升。
提高小学生的阅读能力不仅关系到小学生语文素养的培养，而且对他们开阔视野、提高内涵、增加底蕴、放飞心灵有着重要的意义。
对好书的阅读，对于小学生而言，可谓百益而无一害；
然而，有些小学生对于阅读的重要性，认识还不是特别明显，觉得无关紧要；
针对学生这种懒散的思想，需要教师深度剖析阅读益处，指导学生在阅读中提升自己的能力，让学生的心灵在潜心阅读中得到丰盈、成熟和滋养。
关键词：理解；领略；档次；乐趣
小学语文除了基础字词的练习之外，主要在于培养学生的阅读理解和表达运用；
“读”和“写”是相辅相成的，其中，写是学生思想和视野的表达，是输出的过程；
而读是写的前提和基础，是供“写”做准备的，是一个知识输入和储存的过程。
所以，小学生阅读教学在语文教学中占据着不可小觑的地位，直接关系到学生素质的高低，关系到他们在课堂上理解课文的能力和在课下运用语文的能力。
对于小学生来说，阅读的过程不但是一次知识摄取的过程，更是一次心灵洗礼和滋润的过程。
大量有益的阅读，可以让学生如同得到甘露的滋润，让他们受益终身。
那么，阅读的优点主要有哪些呢？经过总结，得出以下几条经验。
阅读的益处与作用
提高学生理解能力，理解文本内容 有的教师经常有这样的体验：
课堂上，自以为讲得很清楚了，然而有些学生依然是懵懵懂懂，似懂非懂；
有的学生的理解能力相对来说就好得多，他们一点就透，让教师感觉非常有灵性。
导致课堂上表现“良莠不齐”的原因，固然有学生资质的高低；
但最重要的原因是，有些学生广泛涉猎阅读书目，徜徉课外阅读中的时候，他们的理解能力无疑随之有了很大地提高。
这样，课下无形中提高的理解能力，在课堂上理解课文知识、运用到课本时，就有了显而易见的成效——容易跟上教师的思路，对一些含义比较深奥的语言一点即通，且有自己的独立见解。
帮助学生积累素材，提高写作水平 俗话说，巧媳妇难为无米之炊。
限制小学生写作最主要的障碍即学生的经历、阅历有限，如果一个人胸无点墨，腹内空空，怎么能写出脍炙人口的文章来呢？
丰富阅历一靠行万里路，而是读万卷书，书中自有千钟粟，书中自有黄金屋；
书中有很多妙语佳句，尤其是一些名家名作，除了语言优美，故事情节动人之外，还含有深刻的人生道理；
学生多阅读这些名家名作，不但可以获得更多的写作素材，在阅读中积累到的名言佳句，更是让他们的心灵在阅读中得到启迪和思考；
把这些思想和感悟运用到写作中去，就可以写作中如虎添翼，给文章增添了几抹亮丽的色彩。
带领学生领略大千世界，塑造良好品格 世界就像一个大舞台，上面的万千景象和不同的风土人情值得观赏、体验。
可是，学生的大部分时间都在课堂上、教室里，就像关在笼子里的小鸟，虽然他们渴望外面的世界，但是却不得不受到各种限制。
对于学生而言，他们的时间紧张，想要在学习的空隙去接触自然和社会，时间毕竟是有限的。
而阅读，无疑是最好的一种方法。
在阅读中，他们可以接触到芸芸众生；
在阅读中，他们可以认识到万千世界；
在阅读中，他们可以领略科学和自然的奇妙。
阅读，
帮学生打开了认识世界和人生的一扇窗口，
促使他们对人生产生更多的思考。
学生阅读积极性的调动策略
阅读有如此多的益处，然而在这个节奏不断加快的社会，阅读显然已经成为一种奢侈品。
对于小学生而言，不少家长甚至教师认为阅读是在看闲书，浪费时间，对学生的主动阅读不但不加以鼓励，反而横加阻扰，挫伤了学生阅读的积极性。
作为教师和家长，应该怎样调动学生的阅读积极性，帮助学生甄选图书，让他们从阅读中获取自己所需的营养呢？笔者觉得应该从下面几个方面来做。、
积极推荐好书，提升阅读档次 学生喜欢课外阅读是好事；
组织阅读活动，感受阅读乐趣 俗话说，独乐乐不如众乐乐。
引导学生探索，扩充知识层面 课本上的文章都是名家名作，都属于精华，如同浓缩的营养品，
阅读是语文的灵魂，是语文课堂上一处灵动的角落；
阅读，如同一条清澈明亮的小溪，散发着纯洁、灵动的光芒，
而孩子们，应该赤足站在小溪里，或调皮地捉着丰收的小鱼小虾，
或享受着和同伴们一起嬉戏的乐趣，让心灵在阅读中自由自在地飞翔。
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