2019-11-16

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2019儿童母语教育论坛暨亲近母语教育研讨会2019年11月15日下午议程：古诗中，有自然之美 人性之美 志向之美，智慧之美。诠释字义 考据故实（图片）这首诗讲什么？它用什么方法讲的？对我有什么影响？“在心为志，发言为诗”结构之美、辞藻之美、声律之美、意境之美帮助儿童准备那时，那人，那事帮助儿童准确表达自己的观点怎样教？朗读（重要方法）以语言文字为吟诵（声调的抑扬顿挫）（回归性的学习方式）表演创编故事和绘画培养有中国根基的中国公民。课内外古诗教学课《雪梅》授课人：朱煜直接导入1.生读课题师：看看诗歌，有没有什么发现？记号：平仄符号生：名字不一样。师小结：古人有姓、有名、有字、有号。古人讲究礼，指名道姓不文雅。怎么称呼别人？古代的男子有字，可以叫字或者号，这样就会很文雅。看诗人的名字，你猜出了什么？生：卢梅坡是字或是号生：写的诗大多与梅有关。生：梅坡可能是住处师：从喜好的角度看看，有没有可能？生：可能他很喜欢梅。初读诗歌，整体感知雪梅 （平仄见图片）宋 卢梅坡梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章，梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。生齐读师读，听一听：有什么不同？生：竖线读得短师：仄声短促，小结：平长（一二声）仄短（三四声）生：两个字有停顿小结：两个字两个字有停顿，要注意二四六，读到二四六的时候就要停一停，押韵的字也要拖长。师再读生：为什么阁字是一声，应该是平声，但为什么读得短呢？还有一种特别的音调叫做入声字（无法拖长），有些入声字在方言里是保留的。根据平仄，生尝试读跟着音乐，师先范读，生听后试读三、再读诗歌，探讨问题师：梅和雪争春的故事，你一言我一语，谁也不服输。提问：这是怎样的雪？这是怎样的梅？生：洁白无暇的雪。闻到了很香的梅花。师：有没有从不同的角度来说一说。生：他们都是在冬天生：霸占领地（从图片中）师：雪对梅说什么？——你没有我白梅对雪说什么——你没有我香板书：雪（更白）——梅（更香）师：诗人是怎么做和事佬的？生：你们两个要互相搭配一起在漂亮生：每个人每个事物都有自己的长处和短处，要看到自己的长处。师：道理讲明白了，梅和雪还在吵，为什么？从颜色的角度，它们差了多少？生：差了三分师：满分是十分。相差了多少生：相差了一段。师：一段香，这是怎样的香？猜猜看。生：这棵树的周围，一个区域生：也有可能飘到很远很远生：时隐时现，时有时无的香生：表面上的香，感受到的精神的香。感知后，再次读一读。四、出示诗歌，对比感知师：同学们把道理都讲清楚了，可是梅和雪就是一定要争，这个时候，出现了第三者。他是谁——（诗）雪梅  宋 卢梅坡有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。师：出现了诗以后，它们就不争吵了。有什么，没有什么，来说说看，它们相互联系。生：有梅没有雪梅花就不精神。生：有雪没有诗，这个人显得很俗师：梅雪诗是三者任意组合的，谁来组合组合。生：有梅却没有诗，梅花就太浓郁了。生：有诗没有雪显得这首诗空。生：有雪没有梅，雪就很单调。再次读一读，感受三者的融合。将两首诗放在一起，诵读。三角的关系是最稳定的关系，连在一起，就是一个圆，形成了圆满的春天。你对这两首诗产生什么新的感受？生：浪漫的，这个浪漫是梅、雪、诗构成的。生：互补的 生：并存的上海话读诗（师读）课内外古诗教学课《江南春》授课人：白皛江南春 唐 杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。谈话导入师：在南京学这首诗特别有意义，你猜猜为什么？生：都有小桥流水的情境师：你知道江南是什么意思吗？生：长江以南出示地图：你能找到哪条线是长江吗？师小结：南京也是江南一地。古诗当中，江南通常泛指浙江，江苏，上海一带。初读诗歌，整体感知点名读师：读诗要读出诗歌的韵味来。怎么才叫读出诗歌的韵味呢？你欣赏春景的时候，你是怎么游的？你有什么感受？小结：美丽的景要慢慢看，写景的诗就要慢慢读。再次点名读（节奏要慢）轻声齐读想要诗更有韵味，想要慢还不行，还得有节奏出示带平仄声调的诗歌，点名读一读师小结：读法的变化。高低、长短、轻重变化师范读。精读诗歌，具体体会1.根据平仄，尝试读一读师：莺啼是谁的叫声？黄莺的叫声用什么词语来形容？生：轻脆的，悠扬的，婉转的师：春天的绿色是怎样的？你看到了哪些绿？师：春天的绿是草绿、淡绿、浅绿、墨绿等，你觉得是哪一种？你觉得诗人还想说什么？——生命力的象征——生机勃勃的绿2.尝试再来读第一句：读出声音的变换3.点名读（根据图示）师：见过水村吗？水村是什么样的？生：临水而建的村。（画面在脑海里勾勒）师：诗歌要回到声音的形态。四、体验方法，自主练习1.根据刚才的方法，同桌练习后两句。2.展示读3.全班齐读五、看图，交流探索根据图画，说对应诗句，看看两幅画，有什么不同？（同桌交流）生：情感的变换师：就看景象的变化。生：颜色就会有变化。一幅是明亮的，一幅是凄惨的（猜测有误）师：读诗要让自己的眼前出现画面。（这首诗是晴天和阴雨天的变化）六、提出质疑出示幻灯，杨慎（明代三大才子之首）杨慎：杜牧这首诗中有个词用得不好，应该改改……“千里莺啼”，谁人听得？千里“绿映红”，谁人“见得”？若作“十里”，则莺啼绿红之景，村郭，楼台，僧寺、酒旗皆在其中矣。师：到底是用千里还是十里？你们认为呢？哪个好？七、了解创作背景到底哪个好？请看地图。了解诗歌创作背景历史上反驳他的人很多。老师扮演杨慎，挑选两个男生扮演反驳的人。何文焕：余谓即作十里，亦未必听得见，看得见。刘永济：杨慎之说，拘泥可笑。千里之词，亦概括言之耳，必欲以听得着，看得见求之，岂不可笑！何文焕：题云《江南春》，江南方广千里。此诗之意既广，不得专指一处，故总而名曰《江南春》八．欣赏吟唱师：诗歌可以诵读，还可以吟唱。