互联网带来的挑战之一就是老师的权威不再理所当然。在过去的教学里，老师有绝对的话语权，但现在，学生懂得可能更多。
事实上，大多数老师的知识严重老化。
一所美国大学做了一个调查，叫作未来有哪些职业将会消亡，其中最不可能消亡的职业之一就是教师。但我们要清醒认识到，教师这个职业不会消亡，但不是说某一个教师不会被淘汰。当一个老师跟不上时代、跟不上信息技术的时候，就可能被淘汰。
未来的重要改变，可能就是改变人生的基本构架。从远古时代开始，人的一生分为两个阶段：学习阶段（包括在生活、实践中学习）和工作阶段。你先在第一阶段累积各种信息，发展各种技能，建构起自己世界观的同时，也建立起稳定的身份认同。在人生的第二阶段，你依靠累积下来的技能闯荡世界，谋取生计，贡献社会（当然，在生活、实践中依然学习新知）。
但到了21世纪中叶，我们还想要守着稳定的身份、工作或世界观，世界会把你远远抛在后面。不确定性将不再是例外，而是常态，改变成为新常态。在不熟悉的环境里，我们需要心态非常灵活、情感极度平衡，就要不断学习、重塑自己。
在全面覆盖WIFI及IPAD教学的常态化背景下，学校如何从过去传统的教学方式向“互联网+教育”的转型发展，是我们绕不开的话题。为此，教师需要实现五个维度的转变：由教育的实践者转变为教育的研究者，由教学的管理者转变为教育的引导者，由课程的实施者转变为课程的开发者，由资源的使用者转变为资源的整合者，由结果的评价者转变为过程的分析者。
每位教师更应借助技术实现“因材施教”，落实个性化教学，为每个学生提供适合的教育。网络平台提供了丰富的学习资源，能使我们的理想更近一步。
教学的信息技术的进步展示了崭新的学校教育变革的可能性。一则信息技术是培育学生进行自立性、活动性学习的工具，使得每一个学生从习惯于同步教学中的被动学习，转型为以工具为媒介的学习的主人公；二则它可以发挥联结学习者与信息的功能，而且作为媒介发挥学习者与学习者之间的纽带的功能；三则它可以促进教师角色的转换，这种角色不仅仅是学习的援助者，而且是联结已知世界与未知世界，或是联结课堂内外世界的介入者。
当然，信息技术能够放大良好的教学，但并不能取代教师教学。因为教学的核心始终是关系型的，社会将越来越需要有能力培养和支持学习者的人。（18.11.11《教育》）
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