对学习中感到无助、无力的学生，作为教师需要认真分析产生动力不足的原因，帮助他们重新燃起学习热情，而不是放弃他们。
（一）多元评价学生，让学生体验成功
一般来说，成功经验会增强学生的自信心，反复的失败会使学生产生对失败的恐惧感，具有失败恐惧感的学生，不敢提出较高的目标，从而会放弃许多尝试的机会，同时也就放弃了许多成功的机会，进而会降低自己的效能期望。教师评价学生时应突出发展、促进的功能，建立评价目标多元化、评价方法多样化的评价体系。对学生的评价不仅要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；不仅要关注学生学习的水平，更要关注他们在活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。所以教师要以“进步即成功”的标准看学生，让每个学生都有机会获得成功的体验。
（二）不吝啬赞美，多给孩子一些表扬和鼓励
新课程提倡教师多给孩子一些鼓励，多给孩子一些表扬，让孩子在自信中快乐学习。“鼓励之于孩子的成长如同阳光之于植物”，在孩子取得进步的时候，鼓励和表扬可以让孩子品尝更多成功的喜悦，同时给孩子提出合理的目标或期望，可以进一步激发出孩子自信和积极向上的进取力量。
（三）对孩子进行学习方法的指导，享受学习乐趣
首先，帮助学生明确学习的目的和意义。很多时候，孩子并知道学习应该学什么，有什么意义和作用，只知道机械的考试、排名，这样，成绩不好的孩子对学习的厌恶也就非常自然了。其次，有些孩子非常渴望学好，但缺乏正确的方法，久而久之他们的信心下降，对学习产生“习得性无助感”，就开始逃避学习。因此，在教学中，教师应该与孩子一同探讨学习的意义，降低他们对成绩的关注，重新认识到学习过程的重要性，强化他们对学习过程的兴趣，通过学习方法的指导，让他们在学习时变得轻松、快乐，享受学习的乐趣，自然也就不会再厌学了。
（四）因材施教，让教学生动有趣
根据学生的特点，因材施教，寓教于乐，倡导自主、合作、探究性学习，利用丰富多彩的教学形式，使原本枯燥无味的知识变得生动有趣，提升学生道德，创新学生思维，从而激发学生们的学习兴趣。
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