今晚大宝的四年级《成语周周练》，共二十八周，外加两个综合测试，已经收尾，我陪着做的练习就完成得还好，他自己做的部分不会的就空在那里，不问不查不做，我抽查看到，别说看到了，就是脑子想到就会感觉自己在生气。
做到人物与相关的成语对号入座，这是一道选择题，也是前面学过的内容，感觉他越做越急躁，不会的一个也没查到，就是刷刷刷的翻书，我看他这个样子也有点生气，内心对他有想法，觉得他的学习态度不好。说了他，越说他越急，最后干脆躺下休息，我就一直在旁边叨叨他，企图让他明白他的态度消极。
带着情绪他做完了综合测试一，然后就一直流泪，问他是怎么想的？心里有什么不舒服吗？就不说，我很烦他要说不说的这个态度，好像全是别人的错。我是时而清醒时而犯浑，清醒的时候会跟他轻松地开玩笑，就算我做错了也要让我知道错在哪里吧？要死也得让我明明白白的死吧？不然呢这不明不白的就给我定罪了，这就什么事呢？听我这么说他表情松动，有点想笑又憋住不笑。犯浑的时候就想说他，就想讲道理希望他明白自己的态度不好，因此而改正自己的态度，但只会让孩子越来越不想说话。
在我放低姿态，清醒时，他生气地冲我大声说，我说话的语气和态度让他很生气，事件有三，他心里有愤怒有委屈有情绪，通常就这样了。
一、公交车坐了最绕的一路，当时他感觉到我语气大声还着急，他感受到不被信任，草草挂电话。（其实我只是想更多的了解当时的情况，所谓的沟通就是我说的话你能听得懂，你说的话我也能理解。）
二、吃晚饭的时候，我说他的时候，语气态度让他难受。（建议下次他如果觉得难受需要当下表达出来。）
三、做成语周周练，也是因为我的语气让他越来越急躁，后面他休息的时候，他只是想静静，而我一直叨叨让他心烦。
他一边表达一边流泪，有时候又会被我的语气逗笑，我一直听他说他的想法，哦原来他是这么想的，这么理解的，我就借此机会重新表达一次，让他的情绪得到释放，同时允许他有这样的想法、情绪和生气的表达，我也在这个过程中，表达自己当下的想法，意识到语气态度不好就诚恳道歉，当下就和解了，最后把成语周周练收割完成。
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