1、我很小的时候，心里就有一个意愿，就是要成为母亲的代读人，用我的眼睛替母亲去看这个世界，去读这个世界。
我们说，孩子长大了，懂事了，很可能他这种孝顺体贴的表现，不是大人说教的结果，而是日复一日目睹父辈的苦难境况后，促成他生命的觉醒，知晓了自己责任的重大。从这意义上说，我们做父母的，有时不一定要在孩子面前隐蛮生活的真相，也不一定要过分节衣缩食来满足孩子的光鲜亮丽，我们需要做的是，让孩子参与到日常生活中，明白现实生活里的艰难与困苦。
2、一个人的成长，如果有一种精神的转化的话，是再好不过的事情，所谓精神转化，就是把某种痛苦转化成力量，把某种糟糕的生活转化成一种成长的责任，把某种自己生命的成长转化为自己的自我期许。
有了转化的意识，任何一种处境，都可以化为我们成长的助推力。所以，不要埋怨生活，不要抱怨现实，关键要看自己有没有强大转化的能力，要明白，苦难，有时是一种不可多得的财富，当苦难被我们战胜，你发现，原来自己是多么地了不起。孟子“上天降大任于是人也，必先苦其心志。”正确面对苦难，苦难定可以成全不一样的自己。
3、所有爱的背后，都和施爱者心中的期许是相一致。
父母老师应给予孩子积极的心里暗示，你会发现，孩子越来越阳光了，越来越上进了，越来越有担当了。做父母的，若看出了孩子的问题，要更多的反思自己内心世界给予了孩子什么样的期许。
4、人生活在恐惧中，他是更容易成为某种意义上的暴君。
平时要多关心关爱孩子，给孩子营造个和谐温暖的家，让孩子时时被安全包裹，以此健全孩子的人格。
5、家庭教育都有一种正向的教育和反向的教育。
教育孩子应多正面管教，引导孩子朝着家人期许的方问迈进，我想，孩孑这样的成长方式，可以消除家长不少的焦虑与烦恼，虽说，反向的教育，有“立正”的可能，但这样成长的代价会不会过大？当然，最焦心的是，孩子走向“立正”的反面，踏上了一条很可怕的不归路，毁了孩子，也毁了整个家的幸福美满。
作为家长要如何避免家庭教育中反向的教育，这是值得我们每一个家长深思的问题。
7、惠特曼说，你在路上，遇到了什么，就成为什么。
任何老师，任何家长，都希望眼中的孩子，每天都呈现出美好的姿态，那，如何才能做到的呢？这就要求，家长，老师，在他们小小的时候，引导他进行阅读，因为，书中有美好的人，也有美好的事。最主要的是，童年的阅读经历，将化成美好的童年记忆，滋养孩子的精神，对孩子的一生产生深远的影响。对此，我们老师及家长，千万不要剥夺孩子阅读的权利，或利用考试，检测的方式让孩子的阅读热情丧失，当然，家长，学校更应该积极引导孩子进行阅读。
8、每种境遇，都是可以更乐观地看待的，都是可以找到一些有利于成长的因素。
乐观，可以更积极地应对生活之中各种挑战，再苦，再难，也不要忘了笑！
9、热爱自然，是所有儿童的天性，只不过，现在很多孩子，并没有我们那样的能和自然奢侈相处的机会。
不要以任何名义剥夺孩子亲近自然的机会，自然可以教予孩子观察力，克制力，专注力。“在大自然中，人有一种生命的愉悦感，童年的那种孤单，孤寂与生活的无望，在大自然中得到了一种舒缓。”“土地有一种治愈能力，在土地里奔跑，在土地里淋雨，出汗，包括很自然的一些生命的历练，都会增强人的体质”，大自然的慷慨馈赠，有些是习得性知识无法给予的。
10、六岁到十二岁正好属于浪漫期，浪漫期，需要扩张生命的经验，增加生命的体验，让人的想象力，活力得到最好的历练与刺激。从某种意义上说，错误的学习有可能要比没有学习更糟糕，填鸭式的学习实际上会使得人的心智受到极大的毁坏。
带领孩子亲近自然，感知自然，让孩子的身心得到舒展。
培养孩子的兴趣爱好，鼓励他们勇于尝试，勇于探索，激发孩子的好奇心，求知欲，不要过早地把成绩，把排名看作孩子童年时期的唯一。
11、小学生作文教学，遵崇怀特海浪漫期的学习方式，尊重儿童的天性，让孩子去表现，让孩子按照自己的理解去表达。老师更多的是做助产士的工作，去推动，去鼓励。
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