有时候，心有戚戚就是在一刹那间。
或许是一本书中的一句话，或许是别人的一句话，甚至是某个相似的场景，突然就拨动了一下，开悟了。
就像魏智渊老师的这一句：很多时候我们只能通过改变行为去改变态度，而不是期望用改变态度去改变行为。
具体到孩子来说，他们需要的是具体而为的点拨（到底该怎么做）、滴水穿石的辅导，而不是一味的指责埋怨说教唠叨。
行为1.鼓励
给予孩子们鼓励，会给他们带来自信，而自信就是指明灯，照亮孩子成长之路。
多鼓励，多赞美，哪怕一点点的口是心非，但是能给孩子们一点骄傲的资本吧，这骄傲不一定是成绩，也可以是某方面的特长，包括天赋。
这骄傲可以让孩子们在同伴中倍儿有面子，有拿得出手的、引以自豪的技艺、能力甚至领域，可以让孩子们的生命始终保持一份骄傲。
万万不可狭隘地仅盯成绩，考试成绩只是敲开学习殿堂的一张门票而已，而某方面的能力却是一顶桂冠，支撑着人生之路熠熠生辉。
只要提到某个领域或某件事，孩子就有自信，脸上就有光彩，这就是他的桂冠，头戴桂冠的孩子，脸上是有光的，生命也是有光的。
如果没有值得骄傲的、拿得出手的某一项甚至更多的技艺，孩子的灵魂会缺少一个高品质的栖息地，甚至会成为一个庸俗不堪的人。
因为有了这样的技艺，生命的整体价值，就可以不仅仅依赖于考试这件事的成败，反而会让孩子们放下包袱，真正的去学他感兴趣的或知识或才艺。
这，其实也是一个相互促进的双赢或双输。
行为2.看到多样
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
看山如此，看人又何尝不是？
孩子的悲观可能与天赋有关，因为大脑遵循“用进废退”的规律，也可能与训练有关，经常性的暗示，就是一种隐形的训练。
比如爸妈包括老师容易放在嘴边的那句话“我看你啥都不行”，一般说这话时，都有一种恨铁不成钢的深深爱尾随其后。
实际上根本不存在什么都不行的孩子，说孩子什么都不行，往往是因为我们看待生命的角度太过于单一、评价体系单一化。
一旦为人师长，能意识到孩子们生命的丰富性多样性以及无限可能性，那么就会明白，某一方面的匮乏，很可能意味着彼处的丰盈。
这就是所谓的“东方不亮西方亮”，这就是所谓的“上帝在我们面前关上了一扇门，很可能又打开了一扇窗”。
其实不只是这么看待孩子，看待我们自己看待生命中的他人，又何尝不都是这样的。
学会跳出局外看局势，学会用多样化眼光和角度看人待物，世界就会立体起来，五彩缤纷起来。
所以给予孩子们鼓励，为他们带来自信，其实就是给了他生命中一份拐杖，给他一顶桂冠，让他们能在未来的生命中有能力、有机会自由自在的飞翔。
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