了解微型课

12月5号，晚上7:20

微型课那些事儿

商丘市梁园区教师进行学校  姜琳

如何上好微信型课，说微型课，在上与说上进行定位，由微型课的定义，知道它的特点：短、宽齐、强。简述了微型课与说课的区别，说课是教师的一种常态，在学校时刻进行，一般有四说，五说，六说，常见的有说教材，说学情，说教法过程，板书设计，教师在进行说课的时候，要时刻注意教学过程是否达到预设的目标。模拟课堂，这样的课堂需要特定的评委，教师在讲课的时候可以把评委当作学生，与评委互动，评委需要回朔到自己小时，遇到这样的问题，用小时候的思维去解决。微课，用录频软件，录制屏幕，之后在对其配音，围绕着一个知识点展开。 如何上好微型课，可细致解读教材是先决条件，深入剖析学情是重要基础，精心分析教与学是有力保证，用心制定教学目标是中心环节。

处理好三个矛盾是关键，这样才可以上微型课，有和无的矛盾，有学生和无学生，多和少的矛盾，讲的内容多少，快和慢的矛盾，讲课节奏的快慢。环节清晰，结构合理，切入课题时要迅速，导入语，引人入胜，导入时要新颖，入是简法，创设情境站在孩子的角度去激发学习兴趣，姜老师在一个课例中，用两种不同的话语去表达，虽然同样的内容，却有两种不同的效果，过程声音高低快慢，语言音调表情动作，生情并茂，也将可以故事导入创设情景，这样的教学亲近自然。在一道简单的应用题中，姜老师讲的让孩子自己提问题，开创始开放的情景，也体现了四能发现问题，提出问题，探究问题，解决问题，

讲授线索脉络要清晰，内容是静态，我们变成动态的文字，关注学生，姜老师在讲解的过程中给出来了一些温馨提醒，不管是入职面试，还是晋级考试，要做到场上无学，心中有学生，创造有效的情境，在最短的时间内问孩子想么出什么什么问题，是老师该怎样去引导？内容需详略得当，重点突出语言，准确生动把孩子的话语牵引到数学的知识点上，突破重难点，重点上要学法多样特色鲜明，独立思考，然后是学生合作，学自主学习，探究学习，以多元的选择教学方法，进入课堂。且提醒教师需要把学法使用充分体现积累基本活动经验，渗透数学思想和数学方法理论，依据提问评价具体语言精神语气和纠错评价的时候，评价的时候，不能只限于很好，要对孩子进行深入的典型的去分析，要真诚的互动评价，要有价值的导向动作及神情，要大方得。板书设计点睛之笔，这里的板书设计主要在于书写与创新，好的板书如歌如画，用心设计事实板书，用红白两个颜色的粉笔书写，而且有的老师在讲课的时候容易用口头专项动作，要避免这种小动作。

要知道教无定法，贵在得法，因材施教，教之有道，场上无生，心中有生，师生互动，上出精彩，用心用情，反思成长。