教育敏感
一、什么是教育敏感
1.教育的敏感性是教育人员进入孩子体验世界的能力。
2.成人的言语和行动所要表达的情景仍然与孩子体验到的那种有差别。
3.一个有教育敏感的人就是教育机制的一部分。
二、孩子是什么样的
1.孩子对情绪和气氛的每一点变化都很敏感
2.孩子在体验每一种可能性，我们应该尽最大的可能去了解孩子是如何体验生活的。
3.当孩子提问“那是什么”，他是想得到一个空间去对话，去思考，去好奇，去惊讶。
三、怎样培养敏感性
1.我们要有针对性的去观察、聆听具体情景中的某个孩子，和他们进行互动，给予他们反馈，进而培养和保持教育的敏感和机制。（观察聆听）
2.一位善于思索且教育有方的老师不是一个去构造或控制孩子每种可能体验的人，应该是一个善于抓住问题并用浅显方式去深化他人的人。（抓住机会）
3.每一个孩子都需要被“看到”，一个孩子被老师用教育学的眼光看到是幸运的。（教育学的眼光）
教育机智
一、合适的表扬
1.表扬学生要和气氛和情境结合起来
2.表扬有可能带来骄傲，不平等，虚荣等感受
3.教育学就是在与孩子和年轻人的交往中对什么是合适什么是不合适予以积极的区分。
二、即兴的，临场的反应能力
即教育的机智。
三、帮助学生遵循内心的纪律
机智也需要遵守纪律，但纪律不是让学生被动遵守的，而是让学生主动遵守，是受学生心灵引导的。
四、尊重孩子的秘密
孩子开始有了秘密，就开始成长，走向独立，有秘密意味着有独立的意识，能保守秘密是独立和成熟的标志之一。能保守秘密而又能与最亲的人分享秘密，这又是成长与成熟的一个表现。
五、让孩子感受到我们的“在”
上课的风格就是老师对学科掌握程度的表现形式。
教师的素质与以下一些因素很有关系，如教师的思想力，教学的机智，对什么适合孩子的敏感性，了解每个孩子的生活和她们真正的兴趣所在，等等。
一位好老师并不是碰巧去教数学和诗歌，他本身就体现着数学和诗歌，好老师和她们所教授的知识已融为一体。
六、体验和恰当运用气氛和情境
气氛是我们体验生活空间的方式。气氛是老师将自己呈现给孩子的一种方式，也是孩子们将自己呈现给老师的一种方式。
七、教孩子心怀希望、保持开放
我们应该教会孩子心怀希望，保持开放，找回孩提时万事皆有可能的自信。
网友评论