上高中时，遇见过一个姑娘，相当勤奋。我是怎么知道的呢？有一年期末考试之后，在教室后面的碗柜里发现了一本她的历史教辅书，上面密密麻麻地写满了答案。历史是“副科”，其他的科目就可想而知了。
这样，她成功地引起我的注意。我发现她随时都趴在桌上做题，争分夺秒，甚至吃饭都是三倍速。但成绩却一直不太好。我很纳闷，直到一天她来问我数学题。我跟她讲，她听的很认真，我把方法讲过了，让她去做，她为难了。她说你能不能把答案详细地写下来。
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然后，我就问了历史教辅书的事情。她竟然不记得了，说大概只是把书后面的答案抄上去罢了。她觉得看着书上满满的都是字，很有成就感。最后，这姑娘上了个一般的学校，在中国西南部某地当女教师，也已为人妻为人母。
我对这个同学印象深刻，因为感觉很可惜：她付出了很多，却没有相应的回报。这让那些和她一样勤奋的人感觉很尴尬。直到有一天，我知道了一个词“劣质勤奋者”。据说95%的学习者，都是劣质勤奋者。
这类人表现的相当勤奋：
从不错过任何知识点，上课时总在辛勤地记笔记。
不错过任何提问的机会，下课问老师，休息问同学。
从不错过任何资料，无论是电子版的，还是纸版的。
但学习成绩却总是一般，付出与回报完全不成正比。
为什么呢？上课一直在辛勤地记笔记，把知识都给了笔记本，没有自己的思考和加工，只是知识的“搬运工”；记笔记之后，不会再看第二眼，只是知识的“储存者”。学习不经过思考，都是无用功。
这让我想起了自己的经历，高中我在数学上花了很多功夫，但成绩却不怎么理想。之后遇见了一个我遇见了一个理科生，数学特别好，他说自己从来不记什么题，每遇见一个题，就要自己推一遍。我突然明白了自己的问题出在哪里。我做数学题只记题目，做过的题第二遍绝对能做的出来，但从没有想过一道题可能有怎样的思路，可能有哪些变体，有哪些因素，一般可以从哪里突破。我一直在用学文科的方法学数学。但是，理解性的东西不能靠背。
所以，我也是劣质勤奋者，95%的学习者都是劣质勤奋者，并不是危言耸听。实际上，劣质勤奋者不仅仅出现在学校里，工作中也有。那些每天都在噼里啪啦地敲着键盘的，很可能就是劣质勤奋者。只是干活，却从不思考，没想法。推一步，走一步，不推就待在原地。
那么，怎样才能避免成为“劣质勤奋者”呢？
01
学以致用
金融人自称“理性人”，因此相对“务实”。在学习金融知识时，不妨与实际相结合。举个例子，不知道基金是按份额买，还是按金额买，不知道基金的费率是多少，不妨打开相关网站，亲自买1000块钱的基金，算一算费率是多少，这种真金白银的实践印象最深。
02
不追求虚幻的获得感
从网上下载了很多资料，但却从来没时间看，这并不是学习，而是想要获取“知识的获得感”。那么，怎样才算真正学到了东西呢？我们举一个例子。在做简历的时候，我们一般会说，精通CAD，精通office，这种描述是最没有意义的，比较好的做法是，比如，你用CAD画了一个卫生间的设计图，或者画了一个轴承。你的PPT做得特别好，有一次面试没通过，但是对方公司问你要去了PPT模板，能用学到的知识做出来东西，就算学到东西了。
03
深入思考
那么，问题来了，有些东西它就是虚的，听了一堂欣赏绘画的课或者学习了一堂哲学课，这种没有操作性的东西，怎么才能验证自己是否学到了东西呢？
这个问题可以从几个层面来讲，第一层，应知应会，针对概念、技能。简单讲，你知道了这件事情。比如公司治理战略，或者某一个经济学效应。怎样证明你真的学到知识了呢？可以跟别人讲一遍，如果你讲的，别人能听清楚，说明你懂了，如果不能，说明没有。
第二，有所启发，针对知识体系。某一个知识点，弥补了你之前知识的盲点，或者让你对颠覆了某一个认知。你可以记下来。不是简单地记别人的看法，这些网上都有。网上都有的东西就不要记了，记自己的体会。
第三，有所创造，针对方法论。如果你之前已经有了类似的想法，这个东西恰好对你有所启发，这是最好的状态，给了你灵感，让你能创造出新的东西来。什么是创造呢？不一定是凭空产生才算是创造，世上没有什么东西凭空创造。任何一种创造都是建立在对已有东西的改造的基础上的。即便是《旧约·创世纪》中间也有巴比伦史诗《吉尔伽美什》的影子。所以，作为一个普通人，一点小的发现，小的改进也都是可喜的。
举个例子。以前只会抄的“山寨帝国”腾讯，在多年反复的抄袭中也抄出了风格，超出了灵感，即便是山寨国外的游戏，也总能做出更好的用户体验。提升用户体验的这一部分，就是创造。
以上是我学习过程中的一些经验，和大家分享，有不同的看法，求拍砖！
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