好课不远，就在眼前

“安远不远，景在眼前。”热情好客的安远人，这句朴实话语，让人久久留恋。今天，带领学校三位小伙伴一起到安远参加“谢称发名师工作室”结对共建活动。又是一次精神盛宴，那课堂、那讲座、那话语、那笑脸又一次激荡起我思考的火花，让我激动与兴奋。

首先是刚加入工作室一年的刘老师带来的《伯牙鼓琴》，清新却不乏力量的声音，一下子就抓住了听众的心。

她先带领学生读通读顺古文，然后引领学生边读边想象画面。想象伯牙琴声中的高山巍峨、流水汤汤，想象子期的深情赞叹。这时，老师适时引入伯牙难觅知音的故事，让学生感受到，当伯牙遇见子期的心有灵犀时的兴奋与激动，为后来子期死伯牙破琴绝弦的痛心做铺垫。

对伯牙与子期对话的语言深入朗读感悟之后，老师创设情境，进行语言文字的拓展延伸：如果伯牙看到春天的依依杨柳，便弹出自己的心意时，子期会说什么呢？还有白雪皑皑、皎皎明月等，学生这一会儿便由书中语言内化为自己的语言。

在充分感受子期与伯牙的心心相印之后，老师话锋一转，讲述起伯牙第二年中秋不见子期后的悲痛欲绝。这时音乐渲染，深情反复朗读。引入历代文人墨客对“高山流水”“伯牙子期知音深情”的赞颂诗句。至此，课堂学习结束。

思考：

刘老师紧紧抓住了古诗文的学习需要多种形式、多个层次的诵读这一方法进行教学，另外，在关键处拓展了相关资料的学习，很好地补充了古诗文的空白，丰富了伯牙子期的知音故事，自然丰富了我们的理解。

正如大家午饭时讨论的那样，这篇课文除了这种教法，还能不能有别的教法？因为听过的这节课，大多数老师都是这些环节上，包括我自己，曾经也是这样上这篇课文的公开课，诵读、想象、拓展训练，拓展相关赞颂的诗句。

温校讲座时提了一嘴，如果他上，会让学生讨论：现在来看，伯牙在听到子期死的消息时，有没有必要破琴绝弦？如果不这样做，会有什么样的结果？我想，是呀，在这样的讨论中学生会明白，如果不破琴绝弦，可能就没有这个流传千古的知音故事，毕竟，所有能让人触动心灵、流传千古的故事都是悲剧。但是，有可能伯牙在音乐方面会做出更大的贡献。

只要不断研读文本，链接现在的新课标，肯定有不一样的教学设计，当然学生素养的提升肯定也会不一样。

套用安远宣传标语：好课不远，就在眼前。