中原焦点团队 张海萍 高级四期 山西晋中 坚持分享第1321天 2021年10月10日 周日
在咨询室放些玩具玩偶，作为媒材配合治疗。
儿童通过玩游戏等有趣的学习过程发展智能。
初次见面时，为儿童介绍游戏室的过程，就是建立关系的过程。
在游戏室，除了不允许孩子丢沙子等这些有安全隐患的行为之外，可以让孩子有更多的表达，更多的选择权。
可以准备些手指娃娃，用有趣、好玩、轻松的方式引导孩子更多的不同角度的倾诉。
当然，除了手指娃娃等固定设计好的形式之外，还可以有更多创造性的方式，比如画图玩粘土。
比如就当下的心情画一副画，会用些颜色，都可以请孩子做进一步的讲解。咨询师保持中立只是好奇，不要评判，不约束孩子，不命令孩子，不指导孩子，让孩子感觉安静、安全、放松，千万不要勉强孩子。当儿童感觉有压力时，马上就会表现出很强的服从意识，内心真正的东西不会呈现出来。
与青少年工作时，注意不要被青少年的动作挑战到。比如挑衅的语气、不屑的眼神、一些不尊敬的小动作等等，咨询师要保持自己状态的稳定。
通过媒材，用故事譬喻的方式来进行团体辅导，效果也是很好的。比如可以把想要解决的孩子们存在的问题集中在某个玩偶娃娃身上，然后向在场的孩子们询问，大家觉得娃娃怎么了，他也多难过，多不舒服。（其实就是在向孩子们表达同理和理解）。然后可以让每一个孩子分别抱抱娃娃，每个人讲一句安慰娃娃的话，每个人都可以轮流教娃娃一个应对当下困境的方法（本身是在自己鼓励教导自己，孩子随时都在做吸收）。
沙盘游戏也可以更多地应用于焦点解决，不是走潜意识分析诠释的路线，作为媒材可以摆奇迹摆例外。比如奇迹发生后的样子，比如家里最美好的一天。
儿童很容易进入到想象的空间，能够在现实和想象之间穿梭。
面对忧郁的孩子，咨询师认为是孩子的快乐在和孩子玩捉迷藏，和孩子一起来找到他的快乐。这样有趣好玩的方式非常吸引孩子，更重要的是秉持和传递一种去病理化的理念。
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