进入六年级，老师就应该对整个六年级的教学要有通盘的考虑与安排。
我们是这样做的：六年级上学期，利用零星时间让学生背诵默写了《小学生必背古诗70首》。每天上课前五分钟，我们都进行古诗诵读再上课。
这样并不是完全为了考试，也是提高学生的语文素养。在学生基本背诵的基础上，再设置一些有关古诗词的练习考查学生的运用能力。可以说，现在我们的学生对整个小学阶段的古诗词基本过关了。
六年级新课结束，为了让学生对整个小学阶段的语文知识有个系统的了解，我们年级组制定了较为详细的复习计划，整个复习分3轮进行。
第一轮，归类梳理，夯实基础，形成知识系统；
第二轮，综合练习，加强理解运用，提升能力；
第三轮，应试训练，查漏补缺，提高成绩。
复习主要以书本为主，以复印的小学毕业班复习本为辅。课后轻声词的梳理，课文中带拼音词的整理，每个词句段的专题训练、交流平台的梳理，口语交际的训练，快乐读书吧的专题训练，综合性知识的归类整理等，我们年级语文组都分工合作，整理出相关的试卷或笔记，让学生练习、朗读、记忆。
再根据小学毕业会考的复习本，有针对性的复习归类整理，做练习。
其次最难的就是阅读的复习。为了提高学生的阅读能力，我们进行了专门的研讨。
发现阅读一般由理解词语意思，概括文章主要内容，理解句子含义或赏析句子，文章的结构及作用等几个题型组成。
所以针对这些题型，我们也进行了专门的练习。如，理解词语意思，我们先引导学生梳理理解词语的方法，再做相关的练习。如精致，我们可以用否定反义词法，解释为：不粗糙等等。每一个题型，通过专门练习，学生习得了方法，加强了记忆，阅读的理解能力也随之提高了不少。
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