内容： 1957 ~1959家书结束（1958年傅雷先生被划为右派，书信较少）
共读思考：
1、读1957.7.1家书，对于傅聪是否参加比赛，傅雷分别从比赛自身特点和傅聪的喜好、比赛准备、其他时间安排方面给出建议。你对孩子参加比赛有什么看法？
好像还没啥值得称赞说出的比赛，幼儿园时期参加的那种绘本表演了，英语小比赛倒勉强算。今年8月将受邀请在大剧院会有一次尤克里里演奏。其他还真想不出。
所以对于孩子参加比赛，还真没有啥看法，正如张娜老师说的“以考促学”，我只希望孩子在之前能够尽心尽量完成，如果演奏，必须脱稿，认真对待。日常交作业同样，磕磕绊绊的，不允许，哪怕短，只攻克一个点，也要熟练，切不可贪多。
2、读1959.10.1家书，傅雷对傅聪说明钢琴匠、奏琴机器与艺术家的区别。这个定位很重要，你在哪些方面与孩子有过类似的互动吗？
这个境界有点高，我们目前也没有企及。
今天中午看到短文“张京惊艳的14分钟翻译”，孩子好奇，我就和他简单说了“外交官”“外交翻译”，孩子惊讶地说“好厉害，我长大也要成为这样的人”。他经常说出要长大成为这样，那样，我都不以为然了。
但是中午读英语时候他正好有点乱，一是设备中途没电了，二是读的过程，脚还踢球，三是，读的时候不懂的直接跳过，有点瞎读。为此我正好有些情绪，我说你还差得远呢。现在想来，真是知行合一知行合一，我又犯错误啦。带着情绪否定孩子的一腔热血。高定位咱够不到，低闭嘴应该可以做到的呀。悔恨。
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