乐教｜高三分会

      十九大胜利召开，举国同庆；月考结束，成绩出炉，召开高三分会，段长、主任、下段行政先后讲话，一样的程序，不一样的效果，成效几何，难以预测！

      问题不少，段长直指恋爱、手机、上厕所等，主任直指自觉性较差，不少科任更是直指高职生，甚至危言耸听地说高职生不思进取，不及早编班将会严重干扰高考生。问题不在于高职生，而在于老师心中。老师恐惧后进生，年段高二开始就嚷着分出高职班，大会小会宣传，几次考试垫底就读高职。于是，高职变成差生代名词，除了个别心理素质好的、对未来一学期有安排的学生外，努力却成绩一般的学生十分担心甚至恐惧。然而，年段已经多次强调了，甚至如果这次不走，下次也得走。其实，年段忽略强制没错，但最大的问题是没有考虑学生的权利，只有学生才能自主决定是否参加，哪怕再差也能自主。更不要说，不少家长的想法担心孩子提早一学期毕业无事可做，坚持要让孩子读完高三。所以说，欲速则不达，动员太多又分不成，结果两头不讨好。更可惜的还在于，主任轮流讲，直指缺点，却不说亮点，结果一片伤悲，或许风格就是如此。我只能寻找亮点，一是尖子抱团学习，未来可期，小盼组每周一题，每班十一人奋战到十一点；二是学习氛围有进步。相比高二，学习氛围好很多，不少学生主动性更强，如小骋等人；三是年段措施有力。抓常规，请假、手机等，营造良好的氛围。但是，问题亦有二：一是考务重视不够，两次机动，错印漏印、迟到等问题不少，战时如平时，平时如战时，出好题印好卷审核清楚，确保无误。发完试卷的五分钟时间，是学生的黄金时间，务必准时发放；二是学生自觉性有待加强。因为学习习惯不少，总要别人带着走，所以要求必须严格，每人扫好照看好自己的一亩三分地，早晚自修、课堂等。

      随意谈很多，不知效果如何。总之，最后留下一句话：对于高三老师来说，最大的挑战在于学生在我们手下能取得多大的进步。老师的高期望成全学生学习高层次。