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距离离开支教的学校已经过去了一年多了，又要来一句俗气的感慨：“时间过得真快。”
偶尔还会收到在支教学校教的学生的信息，他们会表达对我的想念，会问我什么时候回去。我不说可能我们再也不会见面了，只是说就算我回去也不能教他们，因为他们已经小学毕业了。
就像有的学生在小学毕业考试的作文把我作为写作对象一样，他们也是我很多文章中的主角。我们一起为彼此的人生制造了很多美好的回忆。
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还记得当时要写一篇作文，作文要求是写开心的一件事。
小学最喜欢让学生写类似的作文了。什么最有意义的一件事，最难忘的一件事，有趣的一件事，开心的一件事。每次都要学生自己回忆，时隔太久的根本就想不起来细节，更加没办法描绘得详细。
一开始我先问学生小学六年级以来最开心的事情有哪些，在学校或者在家里发生的都可以。
有的说是几年前的六一儿童节的各项游戏活动，可是只热闹办过一次；有的学生说没啥好开心的；有的说是跟同学一起去镇中心逛街；
我见大家发言都不怎么积极，于是就问有没有不开心的事情。这一下课室就像炸了锅一样。课堂变成投诉大会。
比如学校取消了六年级的体育课，学校举办的课外活动特别少，老师特别凶，以前读一年级的时候经常因为作业写得不好被老师打手板，诸如此类。等大家都把心里的埋怨说得差不多了，我让大家周末作文就写小学不开心的那些事，希望写出来可以让他们心情好一些。
生活是写作的源泉，如果要让学生写开心的事情，必须要经历开心的事，体会到开心的滋味才可以。要不然就只能瞎编了。
为了让他们在六年级的紧张学习当中也有开心的回忆，我们一起制造了一些。
硬笔书法展览
学校要求每天下午都要进行二十分钟的书法练习。一开始大家并不积极，觉得没有什么必要。我当时郑重地宣布，我们班会在学期末举办一次书法展览，到时候会挑选每个人写得最好的作品进行展览。展览是要对全校师生开放的。
从宣布开始，就连书写最差的学生，都会为了能够有好的作品展览在那二十分钟练字。
每隔一段时间都有学生问是不是真的会有展览。我知道他们是想知道我会不会守信用。每次得到我肯定的回答之后，他们就学着克服练字的枯燥，为展览写好作品。
展览当天，从布置场所到迎接参观者，大家都非常投入。大家都非常重视这个活动。最让大家开心的是，活动比想象中还要顺利。这一次活动成为了大家内心其中一颗开心的果实。
六一节文艺汇演
并不是每年都会举办表演活动，所以难得今年举行，我们班就准备了两个节目，一个是大合唱，一个是个人诗歌朗诵。
六年级课程比较紧张，所以每次排练都是在放学后。
排练的次数虽然不多，不过学生们自己也因为在一次次的排练中发现自己的进步而更加投入。大家也在不断的进步中对表演越来越有信心。
文艺汇演活动在紧张和期待中到来。表演前学生们欢乐地打扮自己，表演时学生们在台上卖力表演，我在台下给大家卖力加油。表演后我们一起留下了各种搞怪的合影。
顺利完成演出的孩子们体会到了在经历了辛苦、烦恼、紧张和努力之后得到的成就感，照片里的笑脸是美好回忆的证明。
美食分享大会
顾名思义，就是大家一起吃吃吃。
临近毕业，我提出搞一个美食分享大会，当作是毕业聚餐。当时大家听到这个消息的时候都两眼放光，纷纷表示可以带各种美味。
还记得当时是六月一日，参加活动的有班里百分之八十以上的学生和四五个老师。活动时间还没到，学生就已经早早等在校门口了。每个学生从自己家里带来一道菜（部分学生带了两道），每道菜的分量十足。有香喷喷的鸡翅，有土窑鸡，有蛋糕，有虾，有青菜等等。老师们则准备了水果和饮料。
大家开启了自助餐的模式，吃到最后吃不动了还剩下很多菜。
这又是一次属于集体的美味。
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我们经历的事情有很多，比如全班一起建立班里的图书角，大家一起给学校大扫除，为村子的道路进行清洁，一起坐车去参加毕业考试，为了写作文进行的一些比赛和游戏，班会的时候围成一圈表达自己对某个同学的感谢等等。
作为老师需要引导学生关注非常平常的事情，去发现其中的闪光点。
如果学生仍然觉得美好回忆太少甚至没有，那就是在提醒我们，我们需要一起去制造出愉快的回忆，这样当我们回想起难忘的事情就不会第一反应都是一些不快乐的事情。
当我们发现不了快乐的时候，何不尝试把快乐制造出来呢？
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