浅说阅读的重要性

      日复一日春去秋来，一直心心念的要整理整理的，可迟迟未能动工天天混日子睡意昏沉[撇嘴]虽然知道烦琐，但还是来絮叨絮叨。                  阅读的重要性从那里说起呢？就从幼儿园大班说起吧！犹记得桂老师当年苦口婆心地讲阅读引入绘本，可是未能引起重视也不得法一直未着手，总抱着孩子还小等上学自然就会了[擦汗][擦汗]旧有思维整日晃荡[撇嘴]偶然一天遇一同学妈咪聊起这事，才惊惶不己，赶紧跟儿子一起看他喜欢的巜植物大战僵尸》（每次路过书店都要这系列书）指其图片问：图片上都有什么？是什么形状？什么颜色呢？对于这些僵尸儿子倒是如数家珍毫不费劲[冷汗]（这是那个脑残发明的[发怒][发怒]）只要他能开口尽量表扬他，虽然十分不爽僵尸但不得不伪心装认真样[撇嘴]接着看文字部分，用手捂住未读的部分让其逐字读，不认识的先标注拼音，拼读完再整句读。刚开始不愿读，我就读他听，慢慢对文字有了些许好感，渐渐觉得看完图片不过瘾拉着我读文字，没成想儿子竟然上了路慢慢爱上了看各种书，每次路过书店那怕只是一隅都是心满意足的，让狂燥的心马上平复下来。原来讲不通吐血的道理也通了，正所谓无心插柳柳成荫。

      说说阅读积累吧，阅读好比输入，写作好比输出。只有大量阅读方能有输出可能，萃取大量精华为自己所用。有人把孩子送进作文班，我只想说那固然是轻松了，但再好的老师也只能给你思路方向，好比老师能给你的是框架毛坯房，中间用什么来填充呢？光有架子内容空洞的有什么用呢？靠老师两小时的讲解么？显然是不够的。大量积累还是靠孩子的日积月累。通过阅读积累然后提炼自己的见解，不随客流。也有人把孩子交给电视丶游戏机等电子产品，我只想说:把孩子交给那些冷冰冰的机器妥么？妥么？需知孩子是一个鲜活的生命啊！让机器代替家长陪伴么？再者那些脑残的电视有什么营养？话说我家己几年不少电视了，让孩子少看电视，孩子越看越呆，思维模式固化了。也许你会觉得孩子聪明，电视里面的东西他都记得，可是慢慢你就会发现，孩子只看直观的影像，却丧失了想象力和创造力。

        说说＂虚＂与＂实＂的结合，这里所说虚指阅读，＂实＂指大自然，现实生活，我们这代人最不缺乏的是自然知识而缺少书本知识，而下一代人恰恰相反，这正好形成互补，出游正好给孩子补上这一课，也就是把书本中读到的落实到现实，即梦境到现实的对接。出游时一定要拉着孩子观察，看到什么讲什么，天气，树，小花，弯曲的山路，缓缓爬过的毛毛虫都可以是你口中和孩子交流的对象，孩子不会说，家长可以抛砖引玉，这个可以这么说，还可以这么说，此情此景用那一句更合适呢？这样就把孩子的大脑调动起来了，当然有时候觉得孩子会描述此景假装示下弱：某某同学你来帮我把这个描写下，这里怎么描述好呢？妈妈有些不会了。＂等孩子描述完，（天马行空也可以的，不要禁锢孩子的思维，我们要做的是好评师稍做点评局部修改即可）只要开口不管好赖便是良好的开端家长需大加赞赏，切不可打击孩子的自信心。倘若带孩子出门默不做声，那只能说你只是出了趟门而没有什么收获仅此而己。在写作文时就可发现孩子只是游玩了，至于玩的什么早己遗忘殆尽。那么你出游有何意义呢？不要说我功利，因为写作源于生活，唯有多练习才能熟能生巧。

        再来说我孩子吧！没有天资也谈不上勤奋，只是疯狂地迷上了书，基本我从图书馆借回的书都喜欢看，我去图书馆把书打开粗略翻下就知道儿子喜不喜欢看了。特别不赞成一味求全求大借N厚的大本头的书给低龄的孩子看，就好象给你一巨盆饭，恐怕你也索然无味吧，更何况是没什么耐性的孩子。给孩子书本就仿佛给孩子一扇门，只是一扇门，而你却未告诉孩子怎么进入门里面，需知门上有锁孔，还需要钥匙方能打开门进入门里面，孩子没有掌握方法，试问怎么进入门里呢连钥匙都没有？所以阅读是打开写作的钥匙。记得一年级每次上学路上放学路上拉着儿子一边走一边说，眼及目触之物皆可以拿来说说，看到树便和儿子说：你看这棵树长得粗么？粗至两人合抱？还是细如发丝？然后给出高大挺拔丶粗壮丶伟岸几个词供他选择，（不久后写作文写到树用上了伟岸等词语，欣喜之情溢于言表，发现虚与实就这么巧妙完美的结合了，更愿意附合着你叨叨了）别小瞧孩子，他真的是有认真的从细微处着手观察去了。开花时节拉着他看，一团团一簇簇的开满枝头，溢满心田，让孩子感受春光灿烂无限美好。在大脑中储存了诸多美好，岂成说不出？

       起初并没发现他有什么兴趣，在上一年级有天放学路上，儿子拉着我指着地上洒落一地的花粉道：妈妈，快看:地上铺了一层厚厚的金毯。当时真把我惊到了，在我眼中不过是花开花落在自然不过的事情，但在孩子眼里却是如童话般醇美。马上表扬儿子用词得当，意境纯美，连妈妈都想不出的美。晚上拉他观星：黑暗的天空铺满了许多的小星星。今年再指树顶他，瞄一眼直接道：＂这是云端的仙童洒落的金粉，有的扑扑簌簌飘下来，落在车顶上，这就是香车吧！＂

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大约是一年级时十月下旬吧！当时还不太会写字，在作文班(第三节课），老师给了一幅画嘱其5分钟完成，小子提笔3分钟完成了，字迹不忍直视，当时只是觉得好，但好在那我还真是说不上来，后来才知道用到押韵和第一人称写法，不知道是不是老师开学教的押韵无意中学会了呢？不得而知…

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再后来，大约是深秋吧！一场大雨无情地将梧桐树叶打落在地，一片黄叶正好落下后车窗，儿子说这是秋姐姐写来的信。我才惊觉好有意境，忙问儿子在哪看的，小子一脸得意的说：我在书上看到的呀！连忙回应他：你快多看点，来告诉妈妈。一脸崇拜的样子。

     今天利用动车上的时间，原谅我的才疏学浅，就码这么多…