好开个玩笑啊，我知道大家晚上都很忙，因为马上要临近期末考试了，所以大家手上可能都有很多的工作，也还有孩子要进行辅导。那么我们的课程还是如期的开始，我相信大家。完成了手上的工作之后还是会关注到我们的群，也感谢大家一直以来默默的关注和。一直的支持。
好，上一次呢，我们分享了一个案例，那么今天我们分享的是第二个案例，以后我可能会经常的跟大家分享一些像这样的一些案例，相信大家对这样的一些案例阿是非常需要的，那么请大家就说，只要是有空，大家可以在群里面听，因为威客他可以随时回放的。那么听完了之后呢，也请你。不要吝啬你的阿笔墨能够给我们发一发阿语音呢，或者发一条信息啊，那我感知到您是在的。好吗。
好，各位老师，各位家长朋友们，大家晚上好，我们分享的案例是，妈妈煮熟的，妈妈说我女儿上周表现很好，作业不仅做得快，而且还能做得对，这周就不行了，每天要磨几个小时，昨天抄写16课生字词，抄了两个小时，孩子写了三个，把人气的就打了他一顿。那么各位像这个
那么今天我们就来分析一下这一类人群的。表现出来的，这样的行为的原因，为什么孩子不能够持续的表现好。他们的表现为什么总是像昙花一现那样。让人感觉到了希望，随之希望又被泯灭掉了，总是让人感觉到前途是黑暗的，对吧。
好，各位老师，妈妈说，孩子上周表现好，能够较好的完成作业，不仅做得快，而且还能做得对，六点起床的速度都很快，那这一个行为表现说明孩子他是可以主动完成任务的，那每个人都有主观能动性，这是人的动力系统，我们讲到我们的33小感统训练，首先激活的就是人的主观能动性，那么这一主观能动性，一旦被激活，或者被开启。他就会主动自发的去做任何的事情，但是他有一个前提条件，那这个填前提条件呢，就是要满足他的心理需求，在我们的家庭教育课程当中，我们曾经讲到过。
孩子的任何行为背后都有它的目的，就是满足心里的需求，那在阿得勒认为，一个人较高层次的心理需求就是社会兴趣。那么社会兴趣的满足，她来自于两个方面，第一个感受到自己受到团体或其他成员的尊重和接纳，那对于孩子来说，这一个团体就是他的家庭，这个其他成员就是家庭成员，而最为关键的家庭成员呢，就是孩子的父母，也就是他的爸爸和妈妈。他要能够感受得到爸爸和妈妈
这是我们讲到的第一个方面，那么第二个方面呢，就是自己对这个团体有所贡献，能力有所发挥，那这一个自己对团体的贡献，就说自己作为一个家庭的成员，他在这个家庭里面。他帮着妈妈做事，帮着爸爸做事，或者是帮着妈妈照顾弟弟妹妹。那么他的能力有所发挥，他觉得自己在这个团体当中是被需要的。那么这也满足了他的心理需求，他是被需要的。所以，当孩子。感受到被接了，被尊重被需要的时候，它就会自动自发的去完成任务，也就是他累在的主观能动性被激活和开启了。哪怕是他的能力不足，他也会尽努力的去完成。
如果孩子没有感受到接纳和尊重，那么他会马上改变策略，最普遍的行为就是对抗。通俗点说，我们把它叫做叛逆获利法，那这次孩子行为变化的原因之一，那刚刚我们讲到的是孩子方面滴因素，他要满足他的。社会兴趣，也就是他的心理需求，那接下来我要讲的就是家长方面滴因素，我们的家庭教育测评当中，从七个维度。要全面检测家庭环境和教养方式对孩子成长的阻碍，那这些行为模式我们通称为家庭风险行为，她与孩子的成长密切相关，孩子的行为表现反映了他的内在的心理活动。
那么，各位。在生物学的知识当中呢，与心理活动有关的生物学知识，有的要点呢，有三个。第一个呢，就是人，是自然选择的产物，第二个呢，是大，老是获取需要满足的工具，第三个要点的就是生物进化为大脑，对环境做出的反应，设定了一些固定的程序，那接下来呢，我要着重要讲的就是这个，第三点，生物进化为大脑对环境做出的反应，设定了一些固定的程序。而这些程序决定着我们的大脑。在你根本没有意识到的情况下面，它会自动的做出反应，那这些自动的反应，在女性看来，有的时候可能是荒唐的。
有生物学家在对一种火鸡的行为观察中发现，这种火机是以一种彩色的青蛙为主食的，他只要一见到这种青蛙，就一定会上去，着实他。这种火机的雌火鸡，他们的大脑还有另外一种本能的反应。那就是在照顾小鸟小火鸡的时候，只要一听到小伙叽叽叽叽的声音。他们就会本能地张开他的翅膀去保护小鸡。于是研究者就做了一个仿真的他，以前一见到就去着实的青蛙。但是这个仿真青蛙安装的播放小伙叽叽叽叽的声音的录音。结果发现没火机，你见到会唧唧叫的仿真青蛙也会把它。
也会把她揽到翅膀下保护起来，这说明吃火鸡的大脑里面有一个开关，只要一听到小叽叽叽的声音，他就会不做任何的分辨，本能的做出保护小鸡的动作，那其实我们人类的大脑有很多类似的程序，比如说损失，厌恶效应就是由这样的程序所决定的，所以我们的人只要一旦涉及到利益损失的信号，刺激性。就会本能的做出负性情绪的反应，和对应的认知，行为的反应。那这样的反映，我们无时不在，无处不在，但是大脑这种自动化的程序反应，不会给机会你去做出理性的分析和判断。
而在教育孩子的过程中，我们常常会因为这样的反应而做出了捡了芝麻丢了西瓜的，这样的一些行为。比如说。余损失，厌恶效应，相对应的，有急功近利的心理，求速成的心理。这样的一些心理都是在大脑中有自动的程序开关的。也就是说，当你一旦遇到。机会，可趁有速成的可能的机会的时候，你的大脑就会自动地倾向于相信他。并且急于去抓住这样的机会，为什么呢，就像刚刚我们举的这个例子一样，孩子，她在上一周他的作业能够做到全对，并且在学校的作业里面还能得到夹夹。妈妈顿时看到了希望。
于是每天都要求孩子像那样，每天都要求孩子作业得到假假。至于说以前那个孩子，他的成绩，考试。自己十分甚至不及格的孩子，妈妈一看到他考了一次90分以后，马上他就会对这个孩子说，你下次一定要考100分，我们曾经遇到过这样的一个家长，那个孩子跟我讲。他说，白老师，我上学期末的时候，我的数学考了98分，外婆非常高兴，今年外婆跟我说，如果我不能考到100分，过年的时候就不给我压岁钱，我们想想，看看我们的家长，一旦看到孩子的成绩，有了那么一次的闪光，或者是。一次能够考到高分的时候，马上对孩子提出了更高的要求。
那么这就是这样的，一些家长。他们没有看到。孩子，他的能力，他是不足的，虽然孩子他努力的在去做，但是它在某些方面。他还存在有能力不足的现象，现在看到孩子进步和改变的时候呢，他们的要求也就水涨船高，他们明明知道孩子的改变和孩子的能力的提升，他需要时间和空间，却还是有很多人去相信。一次性的训练，或者是一节课的训练，就能够解决孩子所有的问题。
那么，这叫什么，这叫损失，厌恶效应。所以。急功近利的心理和求速成的心理。把，本来看到了希望的和有希望的孩子。最后在他们这样的。速成心理的作用下面，孩子立马打回了原形，甚至于说比以前更糟糕，这是我们常常所说的。丢了捡了芝麻丢了西瓜的行为。
各位，在我们的大脑中，在生物进化的过程中设定的，这样的自动化的程序还有很多很多，那么一个老师，一个家长了解了这样的一些生物学的知识，可以很好地帮助我们去理解个体的心理现象和很多的社会心理现象，所以作为一个老师和一个家长，描写这样的一些生物学的知识是非常有必要的，大家说对吧，那这是家长方面滴因素之一，那么因素之二呢，就是为改变。什么是为改变呢，为改变，就是感觉到自己好像改变了，其实并没有改变。
好，那么在这里举个例子，孩子，昨天的家庭作业是全队，并且做得又快又好，今天孩子的家庭作业做得很慢，非常慢，就像我们那个案例里面说的，两个小时只写了三个词，妈妈马上就来了，你昨天能够做到，为什么今天不能做到。你是能，你，昨天能够做到。两个，那么又快又好，又能够得到满分，还能够得到，佳佳，你为什么今天就做不到呢，我就知道你是做不到的，你以前经翅这样，你做作业就是这么拖拉，你就是妈妈，不在跟前，你就是不好好做作业，等等等等，那这就是尾改变，甚至有的家长说他能够做到，他为什么不做到。
然后我就问过家长，我说对孩子的完全的接纳，您做到了吗，你是怎么做的，你可以跟我说一下吗，于是家长跟我说，我当然做到了，昨天她把作业本也拿回来，我就表扬了他，我说你做的不错，做的非常好，所以他非常的开心，他就。他就把作业很快的就做完了。然后连着几天我每天都在表扬他，我每天都是在鼓励他。那今天我看到她嗯，做作业，用这么慢，我就忍不住了，我就说了他呀，那说他为什么就不能够按照。以前那样去做呢，为什么不就不能按照昨天和。前天包括这一周的这些行为去做呢，难道做到这些就那么困难吗，他为什么就是做不到呢。
好，那我们来看一下。家长所说的这些话，里面，那么，家长对孩子的这个要求，他改变了没有，他没有改变，他还是在沿用着他对孩子那种急于求成的心理，对吧，表面上他好像改变了，对孩子有街那有肯定，有表扬，其实上他并没有做到真正的放下和改变，那我们就说这是为改变。那在为改变的情况下面，他可能把刚刚跟孩子建立的那一点点。信任度马上给
为什么这么说呢，因为我们的家长在对待孩子的时候都是带有目的性的，都是带有功利性的，什么叫目的性呢，就是我今天给你。弄了好吃的。你就必须跟我乖乖的听话，把作业快点做完，我今天给你买了一个礼物，你就必须要跟我考到多少分，对吧，好像是对孩子的奖励，认同，赏识，其实呢，并不是，所以这是家长的，他的自我改变不够，他一旦看到孩子的行为表现，没有像她预期的那样的话，那么家长的负面情绪马上就爆棚，马上就出来了，所以。一个为改变，一个自我改变不够，都不足以融化孩子，那已经伤痕累累，心更无法推开那扇对抗的门。
在我们的33综合训练系统当中，就是帮助大家了解这一些相关的心理学，生物学以及神经生物学的相关知识和训练的方法，提升自己的认知能力，掌握有效的方法去进行训练，对于孩子出现的。一些现象，不管是习惯性的一些现象，还是偶发性的现象，突发性的现象。那么不再是措手不及，应对不当，要做到对于孩子所发生的任何一个现象，你要心中有数，有正确有效的应对方式和预案，那么对于正常的孩子能力的提升和。饺子有症状的孩子，继而提升能力呢，是一个很有效的。训练的系统。所以。
好，各位，那么关于今天的案例分享，我们在总结一下。第一个孩子这个行为表现的因素，在孩子方面滴就是。孩子的心理需求没有得到满足，第二个呢，就是我们讲到的家长方面滴有关生物学方面滴一个要点，那就是。在我们的大脑当中，他设定了一些固定的程序，简单点说就是我们的认知非常的顽固，这是第一个因素，第二个因素呢，就是家长的为改变，第三点就是家长的自我改变不够，那么小小的一个案例我们来看一下，综合来看一下，系统的来看一下，他能够影响到孩子的成长，包括孩子的对抗的情绪的产生。
那么要消除这样的因素，他不是简单的，单一的，只看到这个表面滴行为，他需要系统的去了解相关的知识，系统的去解决这样的问题，所以你要想系统的了解和解决，可以到我们的现场课程当中，我们的现场课程当中会有系统的方案，系统的知识进行讲解，所以在。这一次元月。19到22号的和课程当中呢，我们会在进一步的深入的讲解，每一个。环节的。知识，内容以及他解决问题的有效方式。
各位老师，今天晚上的微课案例分享，我们就到此结束，感谢您的聆听，以后我们会经常有这样的案例分享，欢迎大家积极的探讨，更欢迎您邀请志同道合的朋友，进群，一起学习探讨。
网友评论