文章来源：星教师
勇于思考，大胆实践，如此，我们才会不断超越自我，遇见更好的自己。走出舒适区，去探索和尝试，才能真正获得成长。
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近日，有微友发来一条求助信息——“祖庆老师，请问整本书推进课怎么上，求助……”
刚好手头有事，我没有回复他。
过了两三天，我问：“有无思路？”
“找到了一些书，理清了头绪。大概知道了一些基本框架，谢谢祖庆老师。”
我回复：“不客气，你应该感谢自己。你从习惯性求助，走向了自我探索。这，就是成长！”
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类似的“习惯性求助”，我遇到过很多很多次。
有问“大单元・大概念备课”到底怎么弄的，有问什么是“任务群学习”，有问如何解读文本的，有问教学设计的，有问后进生转化的，有问课件的，有问书单的，有问家校关系处理的，有问如何跟上级处好关系的……
有些问题，只要稍微动一下脑筋，即可解决；有些问题，百度搜索一下，即可找到相关资源；有些问题，检索若干本书，即可大致了解……
当然，有些问题，老虎吞天，几本书都难以讲清楚，比如“大单元备课”“大概念教学”“如何跟领导处理好关系”……
大部分问题，是可以通过“自我探索”得到解决的——通过检索资讯、深度学习，了解相关领域的初步知识，然后通过实践，逐步解决问题。
比如，遇到“问题学生”，我们可以到网上检索，看看别人都有哪些现成的成果。
比如，我们在当当网输入“问题学生”，即可检索到“《问题学生诊疗手册》《问题学生这样教》《遭遇问题学生》《问题学生诊疗：实战篇》《快速处理学生行为问题的52个方法》《破解问题学生的行为密码》……”等信息。
检索到这些信息之后，我们就要分析，哪些是热销的书，然后看看看目录、看看评论，这本书是否值得买。我们会关注到，《问题学生诊疗手册》（王晓春著）有很多店铺有卖，且销量很高，我们可以入手一本。然后，我们再找一本一线班主任的，再找一本国外的。有这三本书垫底，认真研读，大致，我们就找到了解决问题学生的一些基本策略。
同样，开头提到的关于整本书阅读方面的问题，我们依然可以用检索的方法，找到一些参考书（这类理论的与实操方面的书，有不少，恕我不举例），在他人的案例分析中，我们慢慢会整理出“整本书推进课”的教学策略或备课要领。在此基础上，尝试备课，尝试教学，请教别人。如此反复，便会轻车熟路。
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其实，教育教学领域中的大部分问题，都有人遇到过，也有人研究过。我们只要稍微动动脑子，主动搜索，主动探索，大胆实践，就能得到很好解决。
但恰恰，很多人不愿意主动去思考、去探索，老想着“习惯性求助”。
常常在一些微信群里，冷不丁冒出——
“跪求某某年级课件”；
“跪求某某一课的教案”；
“跪求法制教育班会课教学设计”；
“跪求大单元教学设计”……
我想对这些轻易下跪的人说，你的膝盖对不起你的脑袋。都说“男儿膝下有黄金”（其实，女儿膝下也有黄金），明明自己可以搞定的事，何必这样轻易下跪呢？
就拿公开课教案设计来说吧。有些老师自己没有深入解读文本，没有深入思考，先求助别人。我就常常收到这样的留言。一般对这样的求助，我会婉转告诉对方：“教学设计，是一件极具个性化的事，只有充分了解你的教学风格、课堂把握能力、学生基础，才能给出一些可行的建议。
因此，远程指导教案，往往是纸上谈兵，很难有实质性的帮助。有时候，反而帮倒忙。这不是客套话。真的，如果简单地给个建议就能上好课，那么，直接用名师的精彩设计，岂不更加简单？
借用华兹华斯的话提醒一些“习惯性”求助的人：“习惯支配着那些不善于思考的人们。”今天你“跪求”成功，明天还是会不断“跪求”。这样的习惯性“跪求”，表面上看，很快“求”到了自己希望得到的资料，但这样的不劳而获，无法让自己真正得到成长。一次“跪求”，意味着自己放弃了探索的机会、进步的机会、成长的机会。
“跪求”，让本来可以长高的自己，瞬间变成了侏儒！人，是在解决问题的过程中获得解决问题的能力的。唯有敞开自己、主动求索，我们才能不断开发自己的潜能，得到长足的进步与发展。
布莱希特说过：“不管我们踩什么样的高跷，没有腿是不行的。”求来的东西，永远是别人的。面对陌生领域，我们要学会“自动自发”，就像余世维说的“主动地发现问题、主动地思考问题、主动地解决问题。”
很多时候，成功不是动动嘴皮就获得的，而是努力到无能为力后的水到渠成。
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其实，关于“习惯性求助”，更应引起更多家长的警惕。
很多孩子，在成长过程中，一遇到问题，总是“妈——”地大喊一声。“勤奋”的妈妈，总是“习惯性”地把解决问题的方法或路径，告诉孩子。事实上，这同样是一种“祸害”，导致孩子不愿意主动探索问题、解决问题。
一个明智的母亲，不会马上把现成的结论或方法教给孩子，而是引导孩子去思索、去分析、去探索，自主解决问题。
看过一部奥斯卡获奖动画短片《月神》——
“宁静深邃的大海中央，摇来一艘小船。船上坐着祖孙三代，拖着长长胡子的爷爷，健壮的父亲，以及小男孩。
爷爷给孙子一顶帽子，似乎象征了某种重要仪式的开始，不知不觉间，散发着乳白色皎洁光芒的满月从海水中升起，悬浮夜空。爸爸支好梯子，男孩则背着铁锚爬了上去。
原来，那发出光芒的竟然是遍布月亮表面的星星。忽然，一颗巨大的星星降落月球上，散发着蓝色光芒。
父亲和祖父都希望小男孩按自己的方式撬动大星星。但男孩没有按照祖辈和父辈的方式打扫，最终从工具箱里拿了一把榔头，从星星顶部敲起，大星星碎成了无数小星星。
后来，男孩用自己喜欢的工具，和祖父和父亲一起，把星星扫到了一边。”
电影中的小男孩，就是这样一个主动探索、勇于尝试的人，他没有“习惯性求助”，更没有因袭祖辈父辈的方法，而是自己大胆思考、主动解决问题，最终发现了独特的解决问题的方法。
从“习惯性求助”到“习惯性探索”，让一个男孩长成了男子汉！
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大文豪歌德说过：“人应当相信，不了解的东西总是可以了解的，否则他就不会再去思考。”成长中的人啊，要向影片中的小男孩学习，敞开自我，勇于思考，大胆实践，如此，我们才会不断超越自我，遇见更好的自我。
当然，告别“习惯性求助”，并非永远“拒绝求助”。自我思考、自我探索之后，仍然无法解决的问题，或集思广益，或经高人指点，也许会豁然开朗。自我思考之后的求助，也许是实践能力和认知水平的飞跃的契机。
所谓成长，就是从告别“习惯性求助”开始，“进取到让自己毛骨悚然的程度”（里德・哈斯廷斯）。
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