一生修炼做这样的老师
——读《教师的五重境界》有感
田亚玲
在我没有读《教师的五重境界》这本书之前，总觉得自己二十几年的教育生涯，对于学生的管理已经基本成熟。
在高考指挥棒不改的今天，关注分数是身不由己的事情。 但是在2021年暑假，读了《教师的五重境界》后，我得重新审视自己的教学了。书中有这样一句话“当教育从学生的学习扩大到他们的兴趣、气质、品质之后，教育的世界就更加宽广了。”后来，读到习近平总书记在全国教育工作会议上的讲话：“教育，无论是学校教育，家庭教育，都不能过于注重分数，分数是一时之得，没有形成健康、成熟的人格不行。”
习近平总书记的这句话中提到了一个关键词“人格”，这与《教师的五重境界》中提到的“品质”如出一辙。
一个人的品质，对于他的一生非常重要。而老师的品格对于学生的影响尤其重要。在我的学习生涯中，曾经碰到许多的老师 ：有的严厉，有的懦弱，有的暴躁，有的温和。有的只注重学生的分数，有的却重在对学生思想的引导。
在这么多的老师中，有两位老师给我留下深刻的印象。一位是初中的一位语文老师，非常有才华，但是他桀骜不驯，模糊中的记忆中，他经常在课堂上表达他的怀才不遇。对周围的人和事都不放在眼里。所以，毕业后的我们，回校看望那位语文老师的微乎其微。另一位是师范的班主任，不是因为他教我们的时候我们已经成年，而是在我走上工作岗位后，回忆起老师三年来对我们的点点滴滴，都历历在目。
记得上师范的第二年，我们才十六七岁的年龄，这个时候思想还不成熟，很多同学在爱情面前懵懵懂懂。有的同学在学校谈恋爱，如果失恋了，非常沮丧，不是酗酒就是闹事。我经常看到我们的班主任陪着那些同学，在晚饭后围着田径场一圈又一圈地散步。闹情绪的同学不说回寝室，班主任一定不会要求他回寝室，有时候竟然破例不按时就寝，就这样走啊走啊，一直到深夜。等他酒醒了，想开了，才自愿离开。
有时候，因为班上学生违反了纪律 扣了他的班主任津贴，也没有见他在班上同学面前大发雷霆。
尽管是中专的班主任，但是每晚他都会到寝室查寝。早上第一个站在教室门口迎接同学们早读。寒冬腊月我们做操，他也会不声不响地站在我们的身后。有时，班级之间开展篮球赛，班上有几个男生输了在场子上砸球，他定会先是严厉地批评而后又温和地做那位同学的工作。
我在学校属于“隐形人”的类型，那时候就想，如果老师也能够陪我走一趟那该多好啊！但是老师怎么会注意到我这个各方面性格不突出的学生呢？
班主任带我们篮球课，初中的时候，看到篮球飞来，我就要后退几步。但是上了师范，定点投篮属于体育课中必须过关的一项基本技能。有一个学期期末考试，我们要求定点投十个篮球，六个及格。当我投了第三个的时候，篮球就不听使唤了。第一次考试没及格。班主任老师在一旁鼓励我说：“留得青山在，不怕没柴烧。”
听了他的这句话，我的感觉是我还是有实力的，只是这一次状态不佳罢了。后来的几天，我每天晚饭后都会去练习投篮，终于，终于第二次补考中，我居然十个投进了八个球。
再后来，到了我们毕业的日子，寝室里的同学议论得最多的就是班主任如何如何对同学好。他和四十三个同学在三年的交往中，从来没有看到他红过一次脸。这是我们大家最感激的地方。从毕业那天起，我把班主任的形象作为我当老师的榜样。
后来，在我们毕业后 每次聚会，如果有班主任的时候 ，在大家的心目中 他既是良师又是益友。也就是在他的影响下，我们这个班的同学走上工作岗位后，没有出现哪一个同学在工作中犯错误的现象。有很大一部分同学都很上进。到目前为止，我们班上有很多同学都担任过校长职务，还有一部分同学成了各级的名师或者骨干老师。要是哪个同学家里需要帮助，只要在群里吱一声，同学们便会一呼百应都会大帮小助。我们毕业二十四年了，情谊一点不减当年。
别的班的同学都非常羡慕我们这个班集体。这就是班级的凝聚力。我想，这种凝聚力不是用嘴巴高谈阔论而来，而是老师的一种无声熏陶的结果。
今天，在二十四年后的今天，在读到万玮老师的“当教育从学生的学习扩大到他们的兴趣、气质、品质之后，教育的世界就更加宽广了”这句话时，才陡然发现 ，我们这个班之所以如此和睦，原来就是老师的品格对我们的影响所致。
再反思自己的教育，在带这一届学生三年级之前，我在学生心目中是崇高的，温柔的。但是到了五年级，当学生思想一天天有主见，不再完全听从老师的指挥时，情急之下我会在他们面前发火。回想起来，这真的不应该，我应该修炼自己的性格。因为，万玮老师说，一个人的性格是可以训练的。
如果训练有效的话，在以后的教育工作中，我要用一生的时间去修练做这样的一位老师，不遗余力修炼自己的人格。只为了给孩子们一个正确的人生导向。
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