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彭子稀+钟小萍班+第一周第2次作业

彭子稀+钟小萍班+第一周第2次作业

作者: 1208d44d58e4 | 来源:发表于2018-04-11 15:16 被阅读9次

    片段二 《给孩子句号不如给孩子问号》学会四级提问,过善于提问的人生

    R 原文片段

    《给孩子句号不如给孩子问号》 11-12页作者:陈玲玲 世界图书出版公司四级提问法第一级,信息层提问。用来了解何时何地何种情况,目的是对孩子说的或发生的事做一个初步的了解,从而有一个基础判断。第二级,问题层提问。询问孩子在具体事件中,遇到了哪些问题或潜在问题,目的是结合自己的判断,拿出相应的解决思路。提什么样的问题,往往可以得到相应的答案。要得到有价值的答案,就必须提出有价值的“问题”。只有潜在问题被找出来,解决之法才会有眉目。第三级,解决层提问。对孩子进入解决状态后进行影响、指导、纠偏、梳理、实践。这个层面的目的就是引导孩子直面问题,有针对性地启发孩子解决问题。第四级,影响层提问。对于孩子已经经历过的事情,引导孩子进行归纳总结。这个层面主要是让孩子跳出具体事件,形成清晰认识,便于今后遇到同类事件时,可以举一反三,从容面对和解决。

    I拆书家讲解引导

    四级提问法是一种可以帮助提问者以及被提问者理清事情、锁定问题、解决问题、复盘反思的方法。四级提问法分为四个步骤,首先,通过信息层提问让对方回顾和说明整个事件,同时让提问者也能了解事实,这样双方都能对事件作出基础判断;其次,通过问题层的提问,可以帮助提问双方锁定目前需要解决的问题是什么;第三,通过解决层的提问,引导对方直面问题,有针对性地启发对方解决问题;第四,影响层的提问,这个层次跟前三个层次有一点不同,根据书中的案例,前三个层次的提问是使用在事件发生时,目的是引导对方解决问题,而影响层提问是使用在问题解决后,通过提问的方式帮助对方复盘,对整个事件以及问题的解决方法做一个总结,举一反三。适用条件书中“四级提问法”主要是用在父母对孩子教育的时候,也就是提问者在知识储备和问题解决能力上都有优势,当然应该不局限于父母教育孩子的场景,我上一次拆这个片段,是将“四级提问法”用在了带教的场景中,效果也很好。我今天的分享又是在另外的场景中。   

    A1.联系过往经验

    A2.未来的应用

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