2018年9月1日，初来乍到，结识了两个班的学生。看到他们的年龄和活力，一开始给自己的暗示就是认认真真工作，希望无愧于心，无愧于他们。从心理学角度讲，我属于粘液质气质，安静，沉默，不善于表达和表现。我想，于学生于自己，我们彼此都是陌生的。一开始就是按部就班的上课，课前课后很少与他们交流，深入他们。
随着教学的进行，问题的孩子们多了，我们之间的距离慢慢拉近了。但是，也被他们吃准了脾气，有些同学在课堂的态度真是散漫自由（这是后来他们在自己的分析中提到的，也提到我不如其他老师严厉）看到他们散漫的态度，我生气，呵斥、无语，但是自己也觉得这种应对方式笨拙、劣质，大概是初为人师，实在是没有教育他们的经验，只能在实践中摸索，总结，改变。
虽然部分同学学习态度不端正，但极大部分学生是认真学习的，甚至许多女同学心思细腻。自从91班知道我有一回差点出车祸，晚上下自习后她们总会过来叮嘱我回家小心，我的小心脏满满的感动和温暖。还有一次，晚自习后水杯落到了91班教室，第二天去上课的时候，水杯里盛满了热乎乎的水。孩子们这些细致入微的体贴不仅仅给我带来了一次又一次的感动，而是时刻督促着我反思自己，怎么样对他们更好，以什么方式教育他们更有效……
元旦晚会见识了他们的身家本领，91班的表演令我印象深刻。其中一个男生宿舍的话剧表演形象生动，入木三分，每一位同学对角色的诠释都很到位。同样也是这个宿舍，合唱的《平凡之路》感情充沛，默契十足。他们的优秀我望尘莫及，但是我联想，如何把他们准备晚会的这个劲头转嫁到学习上呢，他们聪明能干，偏偏不爱学习，绝对是我的引导方式出了极其严重的问题，我得思考，阅读教育学相关书籍，提升自己。
91班学生个性鲜明，特点突出，这些都是他们的故事。90班的孩子天生沉稳听话，也很善良，我个人觉得省心不少。
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