读《数学新课标》

二、课标哪里有“变”

（一）确立核心素养在课程目标中的导向作用

新课标一个最引人注目的变化就是确立核心素养在课程目标中的导向作用，把培养学科核心素养提到一个前所未有的高度。

首先，我们需要明晰“核心素养”是什么。数学课程要培养的学生核心素养，主要包括三个方面：

（1）会用数学的眼光观察现实世界

(2）会用数学的思维思考现实世界

(3）会用数学的语言表达现实世界

数学核心素养的“三会”，可以这样理解：

“会用数学的眼光观察现实世界”，即用数与量， 图与形来观察现实世界。如一瓶水，用语文的眼 光观察是“水”字的结构和笔顺这些语文元素，用数学的眼光观察是瓶子的容积和水的体积这些数学元素。

“会用数学的思维思考现实世界”，即将问题简化、抽象化，使得方法和思维可迁移运用到其他学科乃至生活中。如我们日常整理房间，就蕴含着数学中的归纳与分类的方法与思想。

“会用数学的语言表达现实世界”，数学语言是连接着数学思维与现实世界的媒介，数学语言的特点是简洁、清晰、符号化。如我们学习的数，+-x ><=，字母表示数，解决问题的算式等，就是 教孩子用数学语言表达现实世界及其与事物的关 系。

核心素养的主要表现：

新课标中的课程目标以学生发展为本，以核心素养为导向，进一步强调使学生获得数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验（简称“四基”），发展运用数学知识与方法去发现、 提出、分析和解决问题的能力（简称“四能”）。