其实平常生活记录，就是写日记。很多人包括自己写日记就是从记流水账开始的。
一开始对文字的要求不能太高，只要文从句顺即可。这样做，目的是为了消除对文字的“恐惧”。很多孩子，当面挺会说，能海阔天空地聊，但落实到文字的时候，只有几个简单的字、词、句，表达不是一般的干瘪。
开始以为记录孩子一天的生活，应该是平常事。因为都是自己亲身经历，哪有写不出来的道理呢？比如昨天上了哪些课，某一课上，老师讲了什么内容，重点是什么，自己掌握的情况怎么样，有什么感想，诸如此类。目的是为了对那一天的知识来一个小小的复盘。
但就是这样一个小小的作业，孩子们却花了两个小时。
可见开始写日记，其实还真不是一件容易的事儿，更不要说坚持“日更”了。
看看下面的手帐就知道了，中年级的孩子，他们在设计版面的时候就开始“偷工减料”，砍掉了一半的版面，后来只能用和纸胶带填充，装扮“门面”。
手帐课结束的时候，楼爸爸跟我说，小楼昨天老师布置周末作业是写一篇“童话”，结果坐在书桌前“咬笔头”，花了4个小时，没有憋出一个字，问我怎么办。
后来小楼用20分钟列出提纲，四十分钟写完一篇400字的童话，题目是《天鹅与小猪》。再引导进行故事细节的延伸、心理活动的描写、童话想说明的道理等方面的修改，写一篇字数充足、有意思的童话故事，他表示信心满满。
从这里得到教学方面的启发，无论是手帐还是作文，切入和引导非常重要。它是消除惰性思维、激活阅读元素的“良药”。
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