感谢我的学生崽们，因为他们的显著进步，让我能在开学时有了分享教学经验的展示机会。
其实我做的都是大家在做的，那些需要复习的内容还是我们年级组内勤劳的小蜜蜂们搜集整理出来的，我只是资料的搬运工，感谢我们团结无私的备课组们，一群大佬带着我飞。然后我们班的小朋友和家长们都很给力，能够认真复习，听从老师建议，查漏补缺，针对薄弱内容进行专门复习，也就能够在上学期期末考试时取得一个较好的成绩，相比于完全还在赶进度的期中阶段，期末因为有了两个星期的复习，最后呈现的结果就显得进步明显了。
考试训练，首先第一条还是要打好基础，过好字词背诵关。这些，也是我们每一个语文老师一直在做的，每个老师都有自己的一些小技巧小方法，很多时候我也是在偷学其他优秀老师的经验，再结合自己的习惯，到班上进行尝试。如果一定要说我们有什么经验可以分享，那稍微特殊一点的就是我们在坚持写日记，在日记中训练了语感，养成了对语言文字的亲密感。
这一年来，我们班的日记经历了两次要求的变革，从每天一篇到每周五篇，从300字一篇到不限字数一篇，不变的是每天记录的习惯养成。当然，因为字数不再限制，还是一些偷懒的崽钻空子就不写那么长的篇幅了，但整体来说，三四百字的日记还是有在坚持的。我登记了孩子们每天所写的日记内容，在我没规定主题的情况下，没有一个孩子的内容是相同的，一个孩子的几十篇记录也是完全没有雷同的。这也可以看出我们的孩子确实是在认真完成自己的日记，用心用情。我一直都记得我们班一位孩子妈妈，很是骄傲地告诉我，自己家的崽以前最怕写文章，现在回家第一件事就是写作文，很快就能写满一版，让她都觉得很是神奇。
正是因为这一份小小的坚持，我觉得我们班小朋友们还是有一些小小的收获的。一个是在养笔。能做到一个学期七八十篇作文不雷同，还是需要一定的积累的，也因为我在批改时看到有意思的文章会和他们分享，甚至从他们的日记中找感觉写我自己的文章，所以很多孩子都会在写作时有意识地用上一些好词好句，在日常的这种练习中锻炼了语言文字的敏感度。我觉得这不就是我们语文学习的核心素养——语言文字的运用嘛。写得多了，练得好了，对作文也就不那么惧怕了，我们班成绩进步空间最大的孩子都很骄傲地告诉我“作文全部写完了，都是自己写的”，这不就是日记写出来的自信吗？
每天都要写，篇篇不一样，也要这些孩子们能够用心观察生活，留心身边事物，我称之为“养心”。每天发生的一点点不一样，都可以成为写作的内容：上学要迟到了，到老师那里背书，和好朋友闹矛盾，去乡下游玩，天气变化，自己做了家务，走楼梯摔跤了，骑电瓶车被交警叔叔抓了，和爸爸跑步跑赢了，和弟弟一起玩……都有出现在他们笔下。然后又出现在我们的班刊上，就更有在潜意识地鼓励孩子们写身边的真实事例，写自己认真感受到的一些小事，写你的真情实感，这不就相当于我们每天要上一次习作课，每天都在将语文和生活联系起来吗？生活的外延有多大，语文就有多大！
为什么能够做到这样的日记积累，我想我自己也还是起到了一点小小的榜样作用的，因为我也在坚持每天写，会把我在校园里感受到的一些事情、一些想法、一些触动我的人记录下来，然后和他们一样分享。他们很想要我能在他们的文字中找到灵感，自然写得也就更用心了。因为想要我为他们骄傲，所以语文学习上也就更努力了，我就完全靠着我们班这群孩子的爱才能躺赢。感谢我们班努力的孩子们！
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