“全面”的课堂，是目标，是我理想化课堂的样子。“全面”在哪里呢？孩子们是一个个具体的人，但是出现在课堂上的学生不一定是具体的，他身体的所有元素都在教室，但是神形是抽离的。以前我期待他们的所有感官都能使用起来，所以我容易进入一个陷阱：你的耳朵、你的眼睛、你的嘴巴、你的……似乎我用了很多时间散点式地关注他们的所有行为，很快发现这样的后果就是我的教学目标被带偏了。慢慢我希望他的感官至少有两个参与了思维活动，甚至只要有一个是全情投入，其实其他的也会自动被带动起来。所以，孩子们的感官其实也可以不全面，只需要等到以点带线再到面的长期效果。备课时，我理清了有哪些知识点是这节课需要落实的，但实际上在处理某个重难点时，遇到了一些状况导致没法按照设计的时间完成，进而导致后面的一些知识点没有讲到，我会很焦虑，计划被打乱就意味着往后都要重新计划，课堂真的需要落实全面的知识点吗？不一定，后来我学会了断舍离，不是刻意放弃一些知识点的讲解，而是放下对“面面俱到”的执念，与其每个知识点都蜻蜓点水，不痛不痒，倒不如在一个点，向下扎根，向上生长。横向发展可以靠时间，纵向发展必须靠耐心。
课堂需要靠近全面，但也要允许它合乎时宜的不全面。
网友评论