1.回听在《给教师的建议》共读中的朗读，很喜欢这一篇文章——一个“差生”的“思维的觉醒”。几遍的朗读和默读，读到深度的时候好像走进作者的世界，试着模仿他的语气，从这侧教育叙事看出作者的笔法，有对话的重现，有惊奇的感叹，更多的是对教育的敏感，这种写作能力的形成需要大量的练习，阅读是输出的基础。结合今晚王桂香老师主讲《儿童读写三十讲》——读了那么多书，为什么作文写不好。输入量是其一，其二生活是创作的源泉，魏老师在书中说“任何一个专家的形成，有赖于在相关的领域里接触和解决大量问题”，也是对输入量和生活实际的另一种说法。巧的是下午在进修学校听平店一中魏老师的分享也是一个又一个的教育故事串联而成，但是我感觉她工作做的好，似乎还缺乏一些教育学的知识背景，更好的来给这些故事定位，我也是。对于自己尤其是在家庭教育这一方面知识背景的缺乏，是近段要补的首要任务。
2.育儿。发生了几件事：起床气、时间和精力的掌控、学习的帮助。结合这三件事今天睡觉前一起复盘。今天不再展开，因为他准备睡觉，睡觉前一起复盘应该是最好的时间了。
3.早操跑四圈，一天精神很好，户外活动一小时，和女儿互帮互助学习滑滑板。
4.他们和爸爸姑姑一起带回老家并拐叶氏庄园旅游一圈，回来后他俩一起看了电影。
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