由于疫情的影响，女儿人生中几个重要阶段之一的终结——小学毕业，没有散伙饭，没有毕业旅行，就这样静悄悄地划上了终止符。
本来五年不轻松的学习生活可以在一切尘埃落定之后，好好地释放一下，以便在下一个重要阶段的起跑线上，重整旗鼓，为后面四年的奔跑积聚能量。
还没有来得及跟小学彻底的告别，好像仍处于小学五年级的时区里，恍惚间，她已经迈进了初中六年级的教室，已经置身于新同学新老师组成的新环境中，并已经半正式地进入初中学习了。
摇中后的那份喜悦在“暑假大礼包”之后渐渐褪去，接踵而至的是巨大的学习任务与压力。虽然早已做好了心理准备，但是面对着暑期生活中密集的学习任务还是唏嘘不已。
不仅仅是学习量的成倍增大，更是学习高度的要求，令作为家长的我，倒吸一口气。
比如在阅读方面，本来刚刚完成从“杨红樱”过度到“常春藤”，然而学校的要求已经是“泰戈尔”、“普希金”了。
还有老师不经意的一篇文章“书包文化之我见”，没有任何解释说明，让小孩子摸不着头脑，让作为家长的我，对此沉思良久，不知如何跟她讲解“书包文化”这个高大上的概念，更不知如何下手。
还处在小学思维的她，完全忽略了“文化”这个关键词，而是从“我的书包”这个层面，洋洋洒洒的完成了一整篇，书包的功能、书包和她的感情联结等（即上篇文章）。
我看完她的文章之后，也对此发表了自己的看法，说没有切到“书包文化”这个层面，我给出的建议是：是不是可以从书包的图案、材质、形状方面考虑，但女儿显然感觉出我的建议没有底气，自己的确也不够底气。就随她而去了。
但是爸爸看到文章后，对此发表了看法，说显然跑题了。于是，我们三人进行了一番讨论，建议从最小最常见的小朋友最熟悉的角度着手，来表现“书包文化”，最后确定了“书包上的小挂件”，即书包挂件可以体现出一个人的性格特点等。
最后，我和她一起进行了修改，就有了以下文章：
书包文化之我见
提到书包，想必大家都不陌生。从小学一年级到现在，风里来，雨里去，不管严寒酷暑，书包总是伴我左右，陪我成长。
走在上学路上，都是随处可见的双肩包，但是每个包包的颜色、图案、材质、大小都不尽相同。低年级的小学生多是稚嫩卡通图案的，比如白雪公主、机器猫、超人等，高年级学生倾向于图案较少的、质地较好的品牌包，比如阿迪达斯，耐克等。
虽然书包大多是大同小异，但是细心的人会发现，很多书包上面会有一个小挂饰，有皮卡丘、铃铛、动画片中的卡通娃娃等，从这些书包挂件上，可以看出一个人的喜好和个性。而且，过一段时间，书包上的挂饰还会更换。
我的书包是粉色的，它的“脸上”没有太多好看的妆容，但我会给它装扮一番，也给它挂上一个小挂件——铃铛。走在路上，发出清脆悦耳的声音，就像小河潺潺、小鸟啼啭，令我心旷神怡，让上学的路也变得不那么长了。
可见，一个小小的挂件竟能改变一个人的心情，感觉是很奇妙的事情呢。
在学校，如果看到有同学书包上挂了一个很特别的小挂件，同学们会互相讨论，有时还会发出赞叹的声音。甚至仅仅因为他的一个小挂件对他刮目相看了。
书包文化的范围很广，仅仅上面的一个小挂饰就能反映出一个人的特点，仔细品味，中国文化还真博大精深呀！
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